没有也不可能有抽象的学生

【苏霍姆林斯基《给教师的建议》(一)】

请记住:没有也不可能有抽象的学生

为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生,而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的,因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里,对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。

    我们不妨打个比喻:让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动,例如去提水,一个孩子提了5桶就精疲力蝎了,而另~个孩子却能提来20桶.如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶,那么这就会损害他的力气,他到明天就什么也干不成了,说不定还会躺到医院里去。

    儿童从事脑力劳动所需要的力量,也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知、理解、识记得快,在记亿中保持得长久丽牢固;而另一个学生的脑力劳动进行得就完全不同。对教材的感知很慢,知识在记忆中保持得不久而且不牢固.虽然到后来(这是很常见的事),正是后一个学生在学习上、在智力发展上,比最初学习较好的那个学生取得了大得多的成就。

    可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西;对一个学生来说,“五分”是成就的标志,而对另一个学生来说,“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定;每一个学生在此刻能够做到什么程度,如何使他的智力才能得到进一步的发展,——这是教育技巧的一个非常重要的因素。

    能否保护和培养每一个学生的自尊感,取决干教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法.不要向儿童要求他不可能做到的事。任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识,而没有包含活生生的儿童.不同的儿童要达到这个知识的水平和范围,所走的道路是各不相同的。

    有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题,而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点.教师应当善于确定;要通过怎样的途径,要经历什么样的阻碍和困难,才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平,以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。

    教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说,在学习中,无论就脑力劳动的内容(作业的性质),还是就所需的时间来说,都应当采取个别对侍的态度。有经验的教师,在一节课上给一个学生布置23道甚至4道应用题,而给另一个学生只布置1道。这个学生做的是比较复杂的应用题,而另一个学生做的则是比较简单的。这个学主在完成语言的创造性作业(例如写作文),另一个学主则在学习文艺作品的片断。

    在这种做法下,所有的学生都在前进——有的人快一点,另一些人慢一些。儿童完成作业而得到评分时,从评分中看见了自己的劳动和努力,学习给他带来了精神上的满足和有听发现的欢乐。在这种情况下,教师和学生的相互关心与相互信任相结合。学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者,也不会把评分当成一种棍棒.他可以坦率地对教师说:某某地方我没有做好,某某地方我不会做。他的良心是纯洁的,他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。他想树立起自己的尊严。

    在学习中取得成就;——这一点,形象地说,乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。

    我有一个朋友伊·格·特卡琴柯,他是一位优秀的数学教师.他谈到自己备课的情况时说:“我周密地考虑每一个学生在上课时将做些什么.我给所有的学生都挑选出这样的作业,使他能在作业中取得成就.如果学生没有在掌握知识的道路土前进哪怕是很小的一步,那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动——这大概是学生和老师可能遏到的莫大的严重危险。”

    让我们看看帕夫雷什中学教师阿·格·阿里辛柯和姆·阿·雷萨克的数学课吧。在解答应用题的时候(而解题占用上课的90%的时间),他们所教的班好像分成了好几个组。

    在第一组里,是学习最好的儿童,他们无需任何帮助就能很容易地解出任何应用题;其中还有一、两个学生能够即席口头解答,不需要做书面作业:教师刚刚读完条件,学生就举手要求回答.对这一部分学生来说,除了教学大纲规定的题目外,教师还要挑选一些超过大纲要求的习题;应当给这些学生的智慧以力所能及的、但并不轻松的、要求紧张地动脑的工作;有时候,需要给学生布置这样的习题,使他不能独立地解答出来,但是教师给于的帮助只能是以稍加指点和提示为限.

    第二组里是一些勤奋努力的学生;他们能很好地完成作业,是和进行一定程度的紧张的脑力劳动、探求和克服困难分下开的、教师们常说,这一部分学生是靠付出劳动和用功学习而取胜的,他们能顺利地学习,是因为他们勤奋用功和坚待不懈。

    第三组学生,能在没有帮助的情况下完成中等难度的习题,但是对复杂的习题则有时解答不出。在他们做作业的过程中,对这些学生的帮助要有高度的教育技巧。

    第四组学生对应用题的理解很慢,解答也很慢。他们在一节课上所能完成的作业,要比第二组、第三幻学生所做的少一半到23、但是教师无论如何下要催促他们。

    第五组是个别的学生,他们完全没有能力应付中等难度的习题。教师要为他们专门另选一些题目,始终只能指望他们在一节课上有所进步,哪怕一点点进步也好。

    这些组的学生并不是停滞不动、凝固不变的,凡是给人以成功的乐趣的脑力劳动.总是会收到发展学生能力的结果的。

    有些教师能够做到使他的每一个学生在课堂上都取得进步。应当去仔细看看这些学生在上课时的脑力劳动的情况。在这里,充满着上面所说的那种师主间相互体谅的气氛,有一种智力受到鼓舞的精神。每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的。你从儿童的眼光里就能看出那种紧张地、专心致志地思考的神色:一会儿发出快乐的闪光(正确的答案找到了!),一会儿又在深沉地思索(从哪里入手来解决这道应用题呢?).教师在这样的气氛里工作确是一种很大的享受、我亲爱的同行,请你相信:无论教师在这样的课堂上的劳动是多么紧张,他都会有喘息一下的时间,否则,要连上45节课是很难的。

    我在五至七年级教过几年数学.确实,这些和文学课、历史课交叉安排的数学课.对我来说是真正的休息、只要让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐,那么这

种课就不会把教师弄得心情焦躁、精疲力尽.教师不必紧张地等待着会发生不愉快的事,他不必去监视那些由于无事可做而不时地用调皮行为来“招待”教师的那些机灵而坐下安稳的孩子们,因为在这样的课上,他们的精力都被纳入了正当的轨道。如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去,就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊!这些学生在紧张的劳动中显示他们那积极活动的精神,他们变得跟以前完全两样了,因为他们的全部注意力都集中在如何更好地完成作业上。

有些教师经常抱怨说,儿童在上课时调皮,做小动作……这些话总使我觉得困惑莫解、如果你们,亲受的同事们,能够认真地思考一番,怎样设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动,那么上述的情况是绝不会发生的!

——(选自20世纪苏联教育经典译丛《给教师的建议》,教育科学出版社)

我的2015年文学创作盘点


我的2015年文学创作盘点

不知不觉之中,2015年已经成为过去,而2016年的钟声已经敲响!此时此刻,才倍感时光如梭,光阴似箭,不由自主的发出一声“逝者如斯夫”的喟叹。好在文字能记录我的生活,成为我的生命轨迹,盘点着2015年的些许收获,算是对2015年的一个小结吧!2015年,主要利用休息之余读书,创作相对甚少,但读书的快乐远远甚于创作的快乐!旧岁满载收获去,新年已乘希望来!希望在新的2016年,读书多多,创作多多,生活更加愉快,身体更加康健,家庭更加幸福美满!

1、散文《生命,只是个过程》发于2015215《园区报》;

2、诗歌《远方的呼唤》发于2015年第50期《现代诗歌》;

3、诗歌《一粒种子的告白》发于2015年第51期《现代诗歌》;

4、诗歌《最美的时光》发于2015年第52期《现代诗歌》;

5、诗歌《永恒的心》发于2015年《中岳诗刊》“怀念汪国真诗歌专号”;

6、诗歌《永恒的心》发于2015年《诗歌论刊》“怀念汪国真诗歌专号”;

7、我的微言发于中语参“微言大义”栏目;

8、诗歌《永恒的心》发于三秦广播电视报·商洛版2015429文艺副刊

9、诗歌《娘亲》入选《长城诗选刊》;

10、诗歌《娘亲》入选《庄周文艺·诗周刊》母亲节特刊;

11、诗歌《我的亲娘》入选《天下诗网络》;

12、智慧小文《故事育人更入心》发于201548国语委《语言文字报》;

13、诗歌《娘亲》入选《现代诗歌》第68期;

14、《讲个故事,使教导更入心》发于201556《教师报》;

15、《高效课堂不宜标准化》一文发于2015513《中国教育报·课程周刊》;

16、《五月槐花香》发于2015520《三门峡日报·今日渑池》;

17、《摇号入园不可取》发于2015524《中国教育报》;

18、《阅读,心灵的远行》发于2015520《陕西农村报》;

19、诗歌《端午怀想》入选第四十二期《凤凰花开诗刊》;

20、诗歌《思念父亲》入选第四十三期《凤凰花开诗刊》;

21、《让阅读成为生活的一种方式》发于2015年第六期《作文之友》;

22、诗歌《端午怀想》发于2015617《三秦广播电视报·商洛版》;

23、《麦收时节》发于2015617《三门峡日报·今日渑池》;

24、《端午诗话》发于2015617《教师报·文苑版》;

25、诗歌《娘亲》《思念父亲》《五月端午节》发于2015年第15期《齐鲁诗歌》;

26、《作文教学改革势在必行》发于2015年第八期《美文》高考满分作文专刊;

27、《木槿花》发于201579《人民代表报》;

28、《梧桐花开》发于2015720《商山副刊》;

29、《凌晨的灯》发于三秦广播电视报2015729

30、《一句话的分量》发于2015812《教师报》;

31、《我们不能忘记》发于2015828《今日蒸阳》;

32、演讲稿《假如我在主管教学副校长的岗位上》发于2015年第10期《校长参考》;

33、《生命里的烛光》发于201598《新藁城·文艺副刊》;

34、散文《生命里的烛光》发于2015910《陕西工人日报》;

35、诗歌《一枚落下的绿核桃》发于2015721《农业科技报》;

36、《我们怎能忘记》发于201592《新商州·丹江副刊》;

37、《最是读书能致远》发于201598《中国安全生产报·副刊》;

38、诗歌作品《我们怎能忘记》发于2015828湖南《今日蒸阳》副刊;

39、诗歌作品《中华情》发于201592三秦广播电视报·文艺副刊;

40、《一句话的分量》发于2015812《教师报》;

41、诗歌作品《我们怎能忘记》发于201591《新藁城报·文艺副刊》;

42、诗歌作品《娘亲》《思念父亲》发于2015年第2期《齐鲁诗歌》;

43、散文《生命里的烛光》发于2015911《今日梁山·副刊》;

44、诗歌作品《一颗落下的绿核桃》发于2015923《陕西农村报·黄河浪花》;

45、《最是读书能致远》发于2015年第三期《乐读》杂志;

46、散文《秋来板栗香》发于2015918《今日蒸阳》;

47、诗歌五首发于2015年《商洛诗歌》秋冬季刊;

48、散文《生命里的烛光》发于2015921《陕西农村报·人生百味》;

49、散文《秋来板栗香》发于20151019《长白山日报·岳桦林副刊》;

50、散文《坚持到底》发于20151016《今日蒸阳》;

51、散文《坚持到底》发于20151020《皖南晨刊》;

52、散文《安静》发于2015119《涟水快报》;

53、散文《生命里的烛光》发于2015105《语文报·教师文苑》;

54、散文《安静》发于20151113《今日梁山》;

55、散文《乡村教师的追梦路》发于20151126《西安日报》;

56、散文《与人为善》发于20151127《自学考试报》(第1159期);

57、散文《安静》发于20151030《银川晚报》;

58、《学习,教师前行的基石》发于20151221《现代教育报》。

“文何以载道”才是语文教学的大道

【转载学习】

“文何以载道”才是语文教学的大道

/吴格明(江南大学)

语文课应当教什么?

这是问题吗?可是这似乎不是问题的问题却偏偏出了大问题。一位教师教邹韬奋《我的母亲》,不厌其烦地进行母爱教育,就是不引导学生学习作者是如何表达母爱和自己对母亲的爱。一位教师教《本命年的回想》,课堂上讨论的是过年的风俗,就是不研究课文如何写过年的风俗。一位教师教《中国石拱桥》,作业竟然是为家乡设计一座拱桥。有质疑者说:“这是语文课,还是桥梁专业的设计课?”

他们为什么这样教语文?因为他们误将课文的内容当成语文教学的内容。殊不知,课文的内容与语文教学的内容是两个不同的概念。语文教学的主要内容应当是用什么样的语言形式来表达思想情感。也就是说,“文何以载道”,才是语文教学的主要内容,才是语文教学的根本大道。这是一个颇有哲学意味的话题。

语文教学的材料是一篇篇课文。任何文章都是形式与内容的统一。形式与内容的关系是语文教学的根本问题,或者说,形式与内容的矛盾是语文教学的基本矛盾。

然而,语文教学中形式与内容的关系,与社会上一般人读文章时形式与内容的关系是不一样的。一般人读文章,更关注文章的内容。例如,地方日报一则停水的通知,人们关心的是什么时候停水,什么时候恢复供水,而不太关心通知的语言形式。读一部小说,人们更关心的是人物的性格及其命运,而不太在意小说的艺术形式。而语文教学更应当关注的恰恰是文本的语言形式。这是因为,语文课程的基本目标或者说语文设科的基本出发点在于培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。因此,课文的语言形式应当成为语文教学的主要内容。这就是语文教学中形式与内容的辩证关系。正如书法:一首唐诗,可以用柳体写,可以用欧体写,唐诗是内容,柳体或欧体是形式。然而当我们研究或欣赏书法艺术的时候,情况发生了变化,书法艺术成了我们欣赏的内容,柳体书法艺术既可以通过一首唐诗来表现,也可以通过一首宋词来表现,唐诗或者宋词成了柳体书法艺术赖以存在的形式。

当前语文教学实践的主要弊端就是游离课文的语言形式,没完没了地讨论课文的文化内涵,把语文课上成了思想品德课、科技常识课,或者是泛文化课。那样的语文教学必然是低效的。

一位小学老师教《真理诞生于一百个问号之后》,讲完了课文中的三个例子,教师又补充了两个例子,其目的就是要强化课文的主题思想。可是她偏偏不引导学生学习课文中很有价值的语言表达:作者在写第一个例子前说:“就拿洗澡来说吧。”在第二个例子前说:“无独有偶。”在第三个例子前说:“最有趣的还是……”正是这三句话将三个例子连贯起来,与课文的其他表达联系起来,使课文成为一个有机整体。学会了这些,就掌握了组织文章结构的一种方法。一个小学生学会了这样的表达,即使到了初中,其作文也是上乘。本文开头提到的《我的母亲》,教学的主要内容应当是作者如何表达母爱和自己对母亲的爱。例如,作者说:“母亲去世的时候,才二十九岁。”这个“才”就应当好好学,因为它表达了作者对母亲英年早逝的惋惜之情。没有这个状语,就显得冷冰冰的。状语重要,你还得用得恰当,否则还不如不用,要不你把“才”换成“已经”试试。

“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”之所以成为千古名句,并不因其思想价值高,而是因其所表现的作者的言语智慧高。赣江上空的这一景象不知有多少人见过,不就是有些云霞,有野鸭子在飞吗?是作者的言语智慧创造了一种意境。“杨柳依依”“桃花灼灼”的价值,主要不在于杨柳和桃花的可爱,而在于作者以最恰当的最美妙的语言表现了杨柳和桃花的可爱。用“依依”来表现杨柳的婀娜,以“灼灼”来表现桃花的明艳,简洁之至,贴切之至,美妙之至,几千年来无出其右者。联合国教科文组织为世界母语日提出的主题是“母语是一个民族文化的灵魂”。中华民族文化的灵魂既不是孔孟之道,也不是老庄哲学,而是孕育了孔孟之道和老庄哲学,培养了诗经楚辞和唐诗宋词的汉语——我们的母语。

阅读教学就是要引导学生从字里行间汲取作者的言语智慧。我给“国培”班的骨干教师讲这个道理,老师们说:“现在明白学生为什么写不好作文了,阅读教学不引导学生汲取作者的言语智慧,学生怎么能学会写作文?”2011版《语文课程标准》明确提出:“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。”这一表述具有拨乱反正的意义,这是十年来中国语文教育最了不起的进步。

当然,语文课程有人文性,但语文的本质属性是工具性,语文是一种表情达意的人文工具。语文教学具有多重功能,语文素养中还应当有情感态度价值观,而且积极的情感态度价值观能够促进语文能力的提高。但情感态度价值观的培养应当渗透到听说读写的语文活动过程中去,而不是外加香油一勺,更不能喧宾夺主。

——(摘自于《光明日报》2015072115版)

假如我在主管教学副校长的岗位上


假如我在主管教学副校长的岗位上

              ——青年后备干部大讲赛演讲稿

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尊敬的各位领导,各位老师:

大家好!我首先感谢领导和同志们给我这个展示自我的机会,让我很荣幸的走上学校后备干部演讲选拔赛的讲台,我的内心十分激动。虽然,我不一定能讲的很好,但我还是要讲。因为,我很想通过这个讲台,把我的心里话坦露给我的领导和同志们。

我是2002年大学毕业以后,上级就把我分配到咱们学校,从事语文教学工作。从被分配到咱们学校的第一天,我就暗暗许下诺言:“为教育事业干一辈子,一辈子干好教育事业。”从教十年来,在学校领导的关怀下,在同志们的帮助下,我坚持认真学习党的群众路线教育,不断践行职业道德规范,使自己懂得了怎样当好一个合格而又优秀的人民教师,怎样为党的教育事业踏实工作,默默奉献。在组织的信任支持下,连续十年兼负班主任工作,为自己积累下了一定的班级管理经验,自己所带的班级,班风正,学风浓,曾多次受到学校的好评。

在教学上,我深知,自己虽然大学毕业,但在教学岗位上,还是一名新生。怎样当好一名合格的教师,怎样才能把学生教好,是摆在自己面前的新课题,还需要从头学起。因此,从登上教坛的第一天开始,自己就坚持边学边教,虚心向有经验的同志学习,苦练教学基本功。并潜心研究教材,研究教法,研究学生,使自己逐步熟悉了教育教学规律,提高了驾驭教材、设计教法和把握学生的能力。与此同时,自己坚持不断学习先进经验,不断吸取新教法,掌握新信息。在教学改革道路上,不断探索,不断尝试,教学效果日渐显著,连续三年被教育行政部门考核为优秀教师。目前自己已有十余篇论文在省级刊物上获奖或发表,并担任多家刊物的特约编辑。我始终不忘要努力做一个科研型、学者型的教师。因此,我坚持多读书,勤钻研,善思考,不断的丰富自己,提高自己。在自己的努力下,获得了大学本科学历。

    总之,在领导和同志们的关怀和帮助下,经过几年来的不懈努力,自己的教育教学能力和组织管理能力日趋成熟。自己的心也越来越贴近教育事业,为教育事业积极要求进步的激情在自己的心灵深处不断涌动。假如让自己担任主管教学的副校长这一职务,我将在思想上紧绷“质量立校”这根弦,积极配合校长,坚持一切以效率为导向,一切以目标为导向,在实现教学常规管理精细化的基础上,大力推行“名师工程”,大胆唱响“教研兴校”这一主旋律,在全校形成以教促教改,以教改促质量的良好工作格局。

首先,狠抓课堂常规,提高教学效率。

课堂是学校教学工作的中心,课堂效率的提高不是靠一两堂公开课,也不是靠一两个骨干教师,而是靠每一位教师认真的上好每一堂课。而实行“推门听课”、“关门评课”制将有力促进全校教师形成务实的课堂教学氛围。

其次、推行“名师工程”,促进教师专业成长。

各学科通过自主报名、民主推荐的方式,选取一名既有水平又有热情的优秀教师作为本学科带头人,承但相应的责任及义务。如:随时接受“推门听课”,每学期带一名新教师,每月举行一次教研活动等等。如果有教师自认为可以超越他,还可以向该学科带头人发起挑战,共摆教研擂台,一决高下。其他教师作为评委,在一个月之内可以自由的到这两名教师的课堂听课,可以共同参与两位教师组织的教研活动。最后,以民主投票的方式,决定谁是下一位的学科带头人。使学校步入“名师育名师,名师促名校”的良性循环。

第三、多种形式组织教师学习现代课程改革方面的教育教学科研理论,进一步提高我校教师的理论水平和科研水平。

    第四、开展多种形式的说课、赛课活动,不断提高教师实施新课程的能力。

第五、加强课题研究和教育教学反思的力度。

要以各级研究课题为先导,进行教学研究,科研兴教,科研兴校;要重视县级及其以上课题的研究,要在教学中研究,在研究中教学。我们还要加强教学反思,组织教师认真分析课堂教学的不足之处、成功之处,特别是要加强单元测试、调研测试、期末考试的反思工作,通过反思、研究,改进课堂教学,提高课堂教学效率。

    第六、发挥信息技术、网络技术在教育教学和管理中的优势,进一步完善集体备课的机制与管理。

以上只是我的初步设想,感谢大家耐心的聆听我的演讲,我将以“踏踏实实做人,扎扎实实课改”为座右铭,有信心,有决心搞好学校的科研工作,愿与大家共创学校美好的未来,愿与大家迎接咱们学校教育辉煌灿烂的明天。

谢谢大家!

(此文撰写于2009年9月,在学校举办的“后备干部演讲比赛”活动中荣获一等奖。时隔6年,在整理教育教学资料的时候,发现很适合演讲台栏目,于是投稿并刊发于《教书育人·校长参考》2015年第10期。)

向人生的逐梦者致敬——写在第31个教师节之际


向人生的筑梦者致敬

            

——写在第31个教师节之际


钟曜平

    日历再一次翻到了九月,翻到了这个特殊的日子——教师节。

    当中国这艘巨轮昂首起航,当一代代学子成长为中华民族伟大复兴的主力军,我们不能忘记,是教师,用他们的爱心与汗水,打造着这支民族复兴“梦之队”。

    当教育迈入改革深水区,当教育现代化的图景日益逼真,我们不能忘记,是教师,用他们的智慧与担当,成就着中国教育振兴的梦想。

    教师,是每个人人生的筑梦者,是这个时代的筑梦人。在这个特别的日子里,让我们把崇敬和祝福献给光荣而伟大的人民教师!

    从来没有一种职业,能像教师一样,将个人理想、国家未来、民族梦想紧密联系在一起。他们用坚定的信念、广博的学识、高尚的德行、饱满的爱心,塑造着一颗颗心灵,为国家和民族的复兴源源不断培养生力军。

    这个时代,社会开放、价值多元,人们往往会感到迷茫和困惑,那么,什么是确定无疑的?事实上,社会越开放,坚守就越难得,价值越多元,信仰就越珍贵。没有仰望天空的信仰,脚下土地再坚固也会站不稳立不住。

    信仰是什么?每个人生命中总有那么一刻会笃定地相信一个人,这个人,就是老师。老师的话,是确定无疑的,就像灯塔一样,执着地指引着人生的航向,坚定着人生的信仰。有了信仰,梦就有了颜色,有了方向。

    坚定的信念是筑梦者的品格。在偏僻的乡村小路上,陶行知、晏阳初为破败的中国探寻出路;在偏居一隅的西南联大,闻一多、华罗庚为危亡的中国赓续火种;在书声琅琅的教室里,斯霞、霍懋征为发展的中国执教不辍。侠之大者,为国为民。中国教师的身上,有着虽九死犹未悔的执着,虽千万人吾往矣的坚定。

    广博的学识是筑梦者的底蕴。从懵懵懂懂到学有所成,从胸无点墨到腹有诗书,是教师为学生照亮了前路。清华大学3名年轻学子在施一公的带领下,克难攻关,破解了困扰科学界30年的世界级难题。让学生站在学术之巅,始见沧海之阔。筑梦者不仅要有广博的知识和宽阔的眼界,还要善于用自己的学识引领学生。

    高尚的德行是筑梦者的担当。教师是人伦之楷模,万世之师表。高尚的德行是张丽莉奋力推开学生的身影,是姜伯驹坚守三尺讲台的诺言,是农加贵照顾麻风村孩子的勇气。高尚的德行体现在英雄壮举的那一瞬,也体现在教书育人的点滴日常中。

    饱满的爱心是筑梦者的胸怀。当一张张年轻稚气的脸庞,不安地望向你的时候,一个微笑就是践行爱。当一个孩子犯错的时候,给他成长的空间,就是践行爱。当学生遇到困难前来求助的时候,耐心倾听就是践行爱。用爱去感染学生,用爱去对待工作,用爱去面对世界,饱满的爱心让教育产生无穷的力量,让教师成为这个时代最美的筑梦者。

    是的,这个时代,教师需要礼赞,但教师和我们一样,双脚同样行走在大地上。筑梦者成就他人梦想,也期待着自己的梦想照进现实。

    筑梦的事业是伟大的,但同时也是可感可触、点滴入微的。筑梦者毕竟是一个个平凡的个体,我们不能在礼赞声中把他们捧上云端,以为他们不食人间烟火。其实,和你我一样,对于生活和事业,他们也有困惑和烦恼。

    教师常常在负重前行。在他们身上,我们可以看到:待遇改善的同时,收入依然不高;得到社会尊重的同时,却也常遭误解;工作忙碌的同时,内心难言充实;教龄增长的同时,成长遭遇瓶颈……

    何以解惑?教师内心对事业的执着与热爱,固然是力量之源,但外界给予教师的阳光和空气同样不可或缺。任何光辉的职业都需要坚实的支点。我们唯有把礼赞化为实实在在的行动,方能真正彰显全社会尊师之意、重教之心,方能保障教师在筑梦的道路上慨然前行。

    来自制度的关怀从未止步。今年以来,中央密集送出了一连串的“大礼”:乡村教师支持计划、中小学教师职称制度改革、加快发展民族教育……支持教师队伍建设成为重点和亮点,规格之高,力度之大,为近年来所罕见。一个积极的信号正在释放:对教师的礼赞,将用更加实际的行动来表达。字里行间,我们不难读出制度的诚意和温度。

    我们和广大教师一起期待,好政策能从文件中走下来,幻化成也许是工资条上增加的数字,也许是就医时报销的单据,也许是乔迁新居拿到的钥匙……当然,罗马不是一日建成的,物质保障落实非一日之功。全国1500多万名教师,遍布大江南北。不要说东西之间的差异,不要说城乡之间的鸿沟,哪怕是同一条街道两侧的学校,教师们的工作和生活状态也可能不尽相同。问题是复杂的、艰巨的、长期的,作为管理者,各级政府要拿出足够的信心、决心与勇气,因地制宜,让基层一线教师实实在在获益。

    在筑梦的道路上,困扰筑梦者的,还有不被理解的苦闷。不时冒出的讥讽、不期而至的误解,也会让他们心潮起伏。对于社会来说,应当认识到教师这份光辉职业的价值。在师生关系中,在家校关系中,对于教师的奉献和付出,要心怀感恩,多一份理解和尊重。我们要看到教师群体的主流,看到他们作为筑梦者的担当。为筑梦者营造更加宽容的舆论环境,多一些善意,多一些包容,多一份建设的心态,每一个人都责无旁贷。

    制度的、物质的、精神的……处理好了这些问题,解除筑梦者的后顾之忧,他们在前行的道路上才能勇往直前,不断适应新常态,迎接新挑战。

    我们尤其不能遗忘,有一群行走得更艰难的筑梦者,那就是乡村教师。

    在中国教育现代化的坐标系中,乡村教育显然是迟到者,所幸的是,对乡村教育的关注已经提升到国家战略的高度。乡村教育必将实现跨越式发展,和整个教育现代化同步共鸣,这将是乡村教育的幸事、中国教育的幸事。

    我们清楚,基本实现教育现代化薄弱环节和短板在乡村,在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。发展乡村教育,教师是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。在过去,乡村教师更多是乡村教育的维持者,在乡村教师悲情叙事的背后,包含着乡村现实的复杂性和社会对乡村教育的“欠账”。时代需要新型乡村“筑梦者”。乡村教师要实现自身“人”的现代化和作为教育者专业素养的觉醒,他们要成为专业素养过硬、能够扎根乡村、甘于奉献的乡村教师。

    这将是一个艰难的过程,但又是历史的必然。乡村教师要成为一个自由而幸福的站立者,要让他们重拾尊严,重拾经济、文化和社会地位上的尊严,从而在促进教育公平、推动城乡一体化建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦中做好筑梦者角色。

    这一切都需要时间,但时间远比我们想象中要紧迫。复兴之梦是一个“长征”,但千里之行始于足下,脚下“2020年基本实现教育现代化”这一段路要走踏实。

    2015年开始,这场“战役”已进入全面攻坚阶段。5年,把它放在社会发展的坐标上来看,转瞬即逝。教育是民生之首,考虑到中国辽阔的大地上复杂的教育现实,我们不得不充满压力和使命感。

    “三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”在第31个教师节来临之际,我们致敬,致敬人生的伟大筑梦者;我们期待,期待广大教师能够在“四个全面”战略布局下,站在“两个一百年”目标和实现中华民族伟大复兴梦想天空下,以时不我待的紧迫感担负起筑梦者的历史使命,用满腔真情创造新业绩。

    那将是一个又一个梦想实现的过程——我们,向人生的筑梦者致敬!

                      ——摘自2015年9月9日《中国教育报》

我的“移动学习”


我的移动学习”

/肖阁

 读书是教育之母。名家离不开读书,人生离不开读书,教师更离不开读书。在身处信息的时代,智能手机阅读成为了我在新时期的“移动学习”。

日常生活中,我把需要阅读的书籍或文章下载到我的手机内存卡上,只要平时有时间就可以随时随地阅读,快捷有效。许多教育、文学、哲学类的书籍,都是我业余学习的最爱。古有“三上”学习,今有我的“移动学习”,不仅丰富了我的精神生活,也保值、增值了我的人生。日积月累,我的专业和文化底蕴逐渐地丰厚起来,教育教学工作成绩显著,硕果累累,让我无限地享受着我的“移动学习”带给我的幸福生活。

高效课堂不宜标准化


高效课堂不宜标准化

/肖阁

随着高效课堂的不断推进,产生了很多先进的教育教学模式,这些教学模式具体可行,操作性强,甚至一节课的各个环节都有标准的规定。

在一次远程听课中,我发现:课堂上,教学目标展示、教师指导、学生自学、学生练习、更正、完成作业,都有具体严格的规定,时间拿捏得非常到位。在别人看来,整个过程可谓行云流水,堪称完美。看似课堂时间分布合理,课堂结构得到了最大的优化。但我总觉得,课堂时间分配太过标准,就显得教条和死板,学生被牵着鼻子走。在一次省级名师培训中,我聆听了专家名师的授课,他们的授课没有按照标准时间来实施,而是不加修饰、浑然天成的一节常态课。然而就是在这样的课堂中,我看到了课堂生成出了没有预约的精彩,在跌跌撞撞、磕磕绊绊中,反而尽显师生的智慧碰撞。

此刻,我顿悟:课堂时间的分配要以学生的学情为根本,才能显示出课堂的灵动和活力。而不顾学情,总以教学模式中的课堂时间标准来要求自己的课堂,那只能是东施效颦,出现“水土不服”的现象。

让阅读成为一种生活方式


让阅读成为一种生活方式


——2015年中考热押主题:阅读书籍

肖阁

【热押理由】

315上午十二届全国人大三次会议闭幕后,国务院总理李克强在人民大会堂答记者问中说,书籍和阅读是人类文明传承的主要载体。他以个人经历举例,用闲暇时间来阅读是一种享受,也是拥有财富,将终身受益。“我希望全民阅读能够形成一种氛围,无处不在。”

并指出,全民的阅读量逐年增加,也是中国社会进步、文明程度提高的重要标志。而且把阅读作为一种生活方式,将之与工作方式相结合,不仅会增加发展的创新力量,还会增强社会的道德力量。“这就是我两次把‘全民阅读’写入《政府工作报告》的原因,明年还会继续。”

【推荐理由】

由此可见,提倡全民阅读已经上升到了一个新的台阶,倡导把阅读作为一种生活的方式。而阅读与当代中学生息息相关,既有事可记,又可情可抒,还结合当前社会热点,具有普遍的社会意义,必会受到命题然的青睐。

【注】吾侪仅押主题,而不押具体的作文题目。

【教师下水文】

阅读,心灵的远行

/肖阁

我爱好阅读,阅读给我的生活带来了无限的乐趣。

阅读是一种心灵的享受,它有永恒的乐趣。阅读的快乐不在于书籍告诉了我什么,而在于藉此让我的心灵得以舒展。生命如画,我不敢懈怠这美丽的生命,一个人在岑寂的世界里坚持阅读,如痴如醉。我自认为自己天资愚笨,常以“人一能之,己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强”来勉励自己,时而钩钩画画,时而圈圈点点,时而读到精彩之处,亦或提笔以记之。书籍成为了我最好的朋友,正如莎士比亚所说:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”

书就是人类的记忆,为我们塑造了一座金碧辉煌的思想圣殿。阅读书,就是在咀嚼吸收我国博大精深的文化大餐。成年后的我,在繁忙的工作之余,也不忘阅读。时常深感大学问大智慧者,皆有虚怀若谷、学无止境之美德,于是见贤思齐,让我阅读达到了“学如不及,犹恐失之”的境界。程颐说:“外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。”张竹坡也说:“读到喜、怒俱忘,是大乐处。”是的,阅读能品人间真味,让生命不再寂寞,让生命产生华美。

闻名于世的哈佛大学,有一座维德勒图书馆,是由哈佛学子维德勒的母亲捐建的,馆里最有意义的一本书是《弗朗西斯·培根散文集》。原来,当泰坦尼克号沉没之时,维德勒和他的母亲正准备一起登上小船逃生。突然,维德勒转过身,让母亲先上船,自己却转身要返回船舱。他告诉母亲:“我忘带《弗朗西斯·培根散文集》了。我不能让我喜爱的书沉入海底!就这样,爱书如命的哈佛学子维德勒,为抢救一本书,最终和书一起沉入海底!”学子已逝,但哈佛人热爱读书的精神却世代传承,他们通过认真读书,大胆创新,将一个个梦想变为现实。如今的哈佛大学,已经诞生了8位美国总统,40位诺贝尔奖得主和30位普利策奖得主。哈佛人的成功,离不开图书馆,更离不开阅读。他们和书一起永恒的精神不灭,留下了警示世人的馆训:现在睡觉是在做梦,现在读书则是在圆梦。

阅读,是一种美丽的行为,能给我们最丰富的生命体验。阅读,可以跨越时空的界限,与古人对话,与先哲交流,一起追寻生命的本真。阅读书籍,可以使我们悲凉于枯山剩水,豪放于清风明月,也可以使我们晓人生之难,明天地之大,有自知之明,长预料之智。君不见,我常行走在浩渺的书海中阅读,在夜深人静、万籁俱寂之时,仰望星空,呷一杯香茗,捧书卷,闻墨香,神游于三山五岳、五湖四海,使人眼开眉展、爽神悦目,仿佛在吸收日月之精华,凝聚天地间之浩然正气,真是其乐融融。正如德国哲学家亚瑟·叔本华所说:“没有别的事情能比阅读古人的名著给我们带来更多的精神上的乐趣,这样的书即使只读半小时,也会令人愉快、清醒、高尚、刚强,仿佛清澈的泉水沁人心脾。”

人活着就要有一点精神,这精神之源正是书籍。阅读书籍,可以把人们从物欲横流中解救出来,洗濯灵魂,净化心灵,解除浮躁,发挥正能量,犹如心中的那一抹阳光,熠熠生辉。有了阅读,才会找回迷失心海方向的自我,从而重塑自我,完善自我。其实,阅读的妙处何止如此,岂是我这枝拙笔能描述其万一呢?唐朝皮日休赞美读书的妙处:“惟文有色,艳于西子;惟文有华,秀于百卉。”当代著名作家贾平凹先生说的更为精彩:“读书能识天地之大,能晓人生之难,有自知之明,有预料之先,不为苦而悲,不受宠而欢,寂寞时不寂寞,孤单时不孤单,所以绝权欲,弃浮华,潇洒达观,于嚣烟尘世而自尊自强自立不畏不俗不谗。”

    生活在快节奏的今天,让我们弃浮华,倡阅读。在阅读中,让生命远行,回归本身的博大。徜徉在书海中阅读,或许在不经意之中,成功的大门悄然开启,人生从此迎来繁花似锦的春天。

 

【读书话语】

     汉代学者刘向曾经说过:书犹药也,善读者也可医愚。一本书就是一个世界。从识字开始,我们便开始了以书为伴的生活。关于读书,你一定有许多话要说,你一定有许多故事。

 

【弟子佳作】

(一)

/张英伟

书是人类进步的阶梯,书是人类的支柱,书是人类的灵魂。如果没有书,就没有华夏灿烂的五千年文明;如果不读书,中华的文明摇篮就得不到传承。

书,孕育着华夏民族的文明,承载着梦想,承载着希望。在历史的长河里,静静的流淌,不知经过了几千年的演变,才有了我们今天所看到的书。一本本蕴含哲理的书,不仅是我们无穷无尽的知识源泉,还能教给我们做人的道理,在人生的道路上不断指引我们前进。

既然书这么重要,我们该怎样来读书,获得知识呢?“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。正如刘彝所说,“读万卷书,行万里路。”读书靠的是顽强的毅力,执著的热情。子由手不释卷,才有“韦编三绝”的故事,中华民族才有这位大名鼎鼎的教育家和儒家鼻祖。

在现实生活当中,不少人条件优越,却虚度光阴,以致于留下“老大徒伤悲”的悔恨;有些人花钱买了不少书,却束之高阁,最终一无所获;还有少数人虽读书,却读的是不健康的书籍,身心深受毒害。因此,我们读书,还要有选择地读书,要懂得取其精华,去其糟粕。

读书还要讲究方法,科学的去读,才能在有效的时间里,发挥效率。有的书可以浏览,有的书却需要精读,才能从书中悟出真谛。同时,读到动情时,还要做好读书笔记,写读后感,这样不仅可以有助于加深对书的理解,还能提高写作能力。

诗圣杜甫说:“富贵必从勤苦得,男儿须读五车书”。是的,只有不断的读书,才会让你的人生亮丽夺目,熠熠生辉。

【佳作点评】

从古至今,勤奋求学的人和事不胜枚举。而作者却另辟蹊径,用“泛论”的方式来谈读书,的确令人耳目一新。作者从书的作用、书的演变、读书的方法等角度深入地谈出了自己的看法。诗词典故和历史知识能够信手拈来,充分体现了小作者不凡的语言驾驭能力。

 

(二)

逝水流年书却无

/何爱珍

 或许从大自然母亲赐予我生命的那一刻起,她也顺带着将对书籍的爱的种子,悄悄的,毫不为人知的埋入我的心中,嵌入我的生命。而我也从未怀疑过自己的这种“痴爱”。

 别人是怎样看待书籍的我不知道,我也不想知道,我只知道自己对待书籍的态度。书籍可爱、朴实,又不失它纯洁本色。喜欢就是喜欢,这就足够了。不想用美丽花环般的语言来赞美文学的丰功伟绩,那样似乎有些俗气,也没有什么必要。“做人要厚道”,我没有任何理由说写违心或自欺欺人的话。我这人最大的爱好就是读书。

 我一直梦想着像海子一样:在海边有一所自己的房子,面朝大海,春暖花开。房子可以不大,但一定要精致。房子里的家具可以不全,甚至没有,但一个大大的书柜是必不可少的。书柜上摆满了我最爱的书,里面是名家大作:徐志摩、舒婷的诗;鲁迅,英子的回忆录;巴金、老舍的反省集……当然了,国外的名家也少不了。大卫.科波菲尔,屠格涅夫、梭罗、托马斯.哈代……说实话,有时我真的有让全世界的经典著作都在我的书架上永存的幼稚想法。我知道这是不可能的。

 我如饥似渴的读着我钟爱的书。

 每天的下午,坐在窗前的躺椅上,手执一卷自己爱看的书,品一杯自己最爱喝的茶。远离人世间的喧嚣与繁华、功名与利禄,反带着一种孩童般的喜悦、纯洁的心。悠哉游哉,不亦乐乎。实乃人生一大乐事啊!

 我忽然想到了《幽窗小记》里的一幅对联:宠辱不惊,任庭前花开花落;去留无意,有天空云卷云舒。这两句话用来形容读书的心态,也或做人的态度,我认为是很恰当的。记得鲁迅先生曾经说过,他愿意将他的生命中的2/3折去,用来换取他所爱的书在所不惜。我为先生的这种爱书的精神而感动。如果可以,我也愿意如此。人生匆匆几十年,历史长河只是眨眼间。在历史的尘埃中,任何东西都可能被磨灭,可惟书不会。

 因为书,所以我们才知道中国的发展史已是上下五千年。

 因为书,所以我们才能领略到古代遗留下来的各种文学的美。

 因为书,历史上那些名人传事才能被我们现代人所知。

 纵然世界再怎么改变,再怎么日新月异,可书籍却永不会退出世界大舞台。书的位置是很重要的。从猿人的兽皮书到如今文明人类的册子,一直都是人们的心爱之物。逝水流年别样无,唯有读书是依恋!

 因为读书,人生因此才健康、才壮丽。

【佳作点评】

 好文章是有不同类型的,有的以深刻的思想独到的见解令人折服,有的以精巧的构思美妙的语言引人入胜,本文显然属于后者。本文紧扣话题,虽然逝者如斯夫,但是书却例外,无论岁月如何流逝,书伴随我人生道路的始终。读书成为我生命中不可或缺的一部分,正如文末所说,因为读书,人生因此才健康才壮丽。

 

请别奢望我会把所有的时间都给了学校


请别奢望我会把所有的时间都给了学校


请别奢望我会把所有的时间都给了学校,给了学生,那不是教育, 至少不是我要的教育。

    下课了,改完作业了,备好课了,走出校园,我就该走向教育工作时间以外的我。我很认真地工作,很讲效率地教书,就是为了我能赢得更多的属于我自己的时间。阳光照耀在肩上,我会暖暖地走向原野,走向森林。我看着小鸟在空中轻捷地划过痕迹,我看着小草在土地的呓语声中悄悄萌芽,所有的小虫子都和我一起轻步飞扬,我就把春天留在我的眼睛里。雪花倏忽钻进我的脖子,我会伸出手接过下一朵菱形或花瓣形的晶莹,和孩子们一起等待着空中的下一个柔软的飘落,把足迹留在雪白的大地上,当呵出的空气遁形于苍茫冷色的天宇间,我就把冬天融在我的希望里。

    然后,我要阅读,读留在我枕边的智慧,与哲人对话,与思想碰撞。当然,我不一定必须读教育书籍,也不一定要写成读后感,或抄成读书笔记,我也看看休闲的,一个笑话、一个幽默都足以让我一天变得轻松愉快。

    然后,我一定会听我的音乐。在如堆的唱片里,我会找出几张。或是尼古拉安杰罗斯柔情浪漫、舒爽甜蜜的吉他独奏《安娜小笺》及《人们的梦》,六弦音符在指尖划出一片惬意的天空,此时,振颤的不仅是琴弦,而是心灵。或者是KennyG优雅的萨克斯风在夜空飘扬,哀伤、寂寞,或者甜蜜、喜悦,浪漫极致的高音萨克斯风中我们都开始一段翱翔在深情旋律上的美好时光…… 没有教学的繁杂,没有工作的疲惫,音乐似水,我裸浴其中。喧嚣的城镇也开始安静,与我一起寂寞又默契地感受一种浓郁芬芳的升华与密集的沉淀。

    还有我要带着我的亲人们一起吃饭、唠家常,陪我的孩子一起蹲在地上看蚂蚁是怎样穿过一座小沙堆,看月光是怎样泛上青草尖上,看童年的风筝究竟可以飞上哪朵云彩…… 我要陪大家看一部也许我会觉得很无聊的电视,和他们说些课堂上我永远说不上的笑话。一次远行,几声高唱,山水与我一起惬意。或者周末了,我也许整天上网,发几个帖,转几个段子,累了,洗洗脸,睡觉,如此等等。 我还可以想出很多的乐子,供我慢慢触摸,细细舔舐。

   只是,别让我只扑在“教育”这个词上,谁都不可以夺走我自己的时间。 别总站在道德的制高点要求我,因为除了教师这个角色,我们还有其他的身份。 别要求我奉献的太多,尤其在我感到身体疲惫的时候。 我可以是蜡烛,那是我的敬业。长期积劳成疾下的如此敬业,又能有多少真实和效率可以送给我亲爱的孩子们? 爱,需要激情,更需要理智,懂事的学生需要的是身心健康的老师,而不是拖着病体一味用感动来垫高的授课者。 病了,我就会休息。累了,我应该放松。

    看,休憩之后的奔流更有力量。听,调整之后的步伐更为坚实。懂得进退的人生才是真有意义的人生,深谙动静之理的工作才最能体现高效率。“负责”,就是对教学效率的关注。嘶哑的喉咙里,永远唱不出清亮的高音。教育的基石是真实,感动的背后其实是摧残,摧残自己,摧残学生,摧残课堂,摧残教育。病牛犁不出好田,荒土种不出茂盛。我干瘪的眼神,是上不好感动的语文课的。

    所以,累了,就歇歇吧,放手几节课,孩子依然在路上鲜亮地成长。太阳底下最崇高的职业,并不要求我做太阳底下最无谓的牺牲。奉献教育,不是短暂的生命消耗,而是该有持久的动力支撑。

【推荐此文予从事教师职业的朋友们,因为,这就是教育的美好姿态。享受生活,享受教育是我们的选择。】

——摘自《人民教育》201309

     作者:肖培东,浙江省特级教师,浙江永嘉十一中校长