一名特级教师给青年教师课堂教学的十点建议

一名特级教师给青年教师课堂教学的十点建议



1.一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。课堂导入要做到灵活多变,引“生”入胜。

2.课堂上,教师进入状态,精神饱满;语言不仅要生动、形象,还有幽默。让课堂上有笑声,学生才会愿意上你的课。

3.在课堂上要“用教材教”,而不要“教教材”。用教材教,从创造性加工教材开始,教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小,添加、删除,让教材符合你的学生的实际,符合你的学生的口味。

4.一定要用自己的话讲,讲出自己的理解,讲出自己的特点,讲出自己的风格,千万不要照本宣科。

  5.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的,而是教师“引导”出来的。好教师就是善于“引导”的教师。

6.课堂上,教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点,学生才会”勤”一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生,相反,一名“勤”教师,就会培养一班“懒”学生。

7.课堂上,教师一定要学会“装傻”。教师“傻”,你的学生才会聪明,否则,教师太聪明,你的学生一定变傻。现在,我们的教育最大的问题就是教师太“聪明”。


8.课堂上,教师一定要学会“踢皮球”。学生是课堂上的主体,是学习的主体,教师不要当“保姆”,什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生,让学生学会自己解决问题。

9.教师一定要站在学生的角度来思考问题,找出学科的难点;一定要从学科本身的特点,确定重点。做到有的放矢。

10.课堂上,教师一定要注意课堂的生成,要善于捕捉教育机会,要注意学生的思路。千万不要什么情况下,都按自己预设的教案进行。

让远程教育为作文教学插上腾飞的翅膀

      让远程教育为作文教学插上腾飞的翅膀


在当前农村教学中,语文中的作文教学一直是一个薄弱环节。由于农村孩子知识面窄、见识贫乏、视野狭小、生活单调,对丰富多彩的欢乐童年和包罗万象的外面世界缺少深刻而感性的体验,加之师资力量薄弱,教法陈旧呆板,教学资料短缺,致使学生的思路不够开阔,思维不够灵活,或无话可说,或千篇一律,或无病呻吟,或随意应付。题目不新颖,内容不充实,情节不感人,主题无新意。许多学生对作文畏之如虎,怕写作文。因而农村学生的作文水平徘徊不前,影响了农村教育质量的提高,让科任教师忧心忡忡。


实施课程改革以来,作文教学不断创新,新理念、新方法更是层出不穷。其根本目的在于重创意、抓素质、启心智、促想象。而远程教育项目的大力实施,为农村作文教学的快速发展搭起了腾飞的平台。我充分利用现代信息技术信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观的优势,在作文教学中大胆运用,取得了较显著的效果。现将运用情况作以介绍。


1.备写电子教案,方便快捷


写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,写出有创意的文章。而要想在课堂上让学生在教师的指导下有兴趣、有顺序的学会写作,作文教案的备写至关重要。以前,教师的作文教案简单粗糙、机械教条、无话可备。现在,根据快乐作文、绿色作文、自主作文、想象作文等新理念作文的不同要求,我运用多媒体备教材、备教法、备学法、备课件,备授课的各个环节,多方汲取“空中课堂”、“本地资源”等资源库中名师主教作文的精华,从题目、选材、谋篇布局、开头结尾、写作要求、范文诵读等方面进行搜集。去粗取精,不断完善,努力寻找最佳的上课途径。如何导入,如何激趣,如何指导,都可以反复推敲。如我在备《寻找春天》课时,经过思索,备出了“歌曲导入——故事激趣——课件展示——学生讨论——范文赏析”的教案,对每一个环节所需要的视频、音频或图片,都进行了下载整理。条理清楚,线索明晰,内容新颖。在教育网上搜集了许多范文附于电子教案后面,既为教师减轻了抄写范文的负担,又使材料显得充足典型,易于理解。


2.制作作文课件, 直观形象


2.1利用远教资源激发学生兴趣


多媒体能再现生活各种场景,能演绎古代历史故事,能展示中外人物形象,能描绘祖国秀美山川。我在制作作文课件时,充分发挥远教设备的资源优势,创设情境,激发兴趣。如在指导同学写写景类作文时,我选取“本地资源”中的写景歌曲播放激趣,再将中央电教馆传输的各种图片加以复制,精挑细选,选取与所写作文有关系的进行加工,制作成适合本堂课的课件,以培养学生的观察能力和想象能力。在指导写叙事类作文时,我或者选取与学生生活有关的动画进行播放,或自制有情节的flash让学生欣赏,配以声音,促使学生学会观察生活、认识生活,让作文洋溢着生活的芳香。在指导写写人类作文时,我在资源库中选取有代表性的各类人物予以演示,将人物的喜怒哀乐运用动画的形式表演,旁边配以相关词语及典型事例。让学生直观形象的体会每个人不同的音容笑貌和神态仪表,能运用文字进行表述。在写读后感时,先将学生最爱读的文章展示在屏幕上,同步诵读,让学生在阅读欣赏中体会文章的写作意图和中心思想,并由此而生出感悟;再进行讨论,从各个角度写出感想。在指导写状物类作文时,利用多媒体演示物体的形状、特点、作用,使学生对所写对象有一个直观而全面的认识,这样写起来就容易多了。在指导写想象类作文时,播放科幻类动画或小儿动画片及最新科研成果,利用下载、接收的资源激发学生的想象力和创造力,让学生积极开动脑筋,展开想像的翅膀,尽情抒发自己的所思、所感,写出神采飞扬、具有奇思妙想的作文。


2.2利用远教资源展示作文课件


   以前作文教学,教师大多数靠一支粉笔一本书,口授心传,短时间内难以让学生尽可能多地掌握作文写作的各种技巧和方法,对材料的搜集也不够全面系统。而利用远教资源,可以为学生提供各类写作方法,让学生自主选择,择优运用。如我在围绕美丽的家乡指导学生作文时,第一步:利用视频为学生放了《谁不说俺家乡好》、《在那桃花盛开的地方》等歌曲激发兴趣,第二步:展示各种新颖别致的题目供学生参考选取,如《故乡的秋》、《春回大地》、《家乡的清水河》、《黄昏的乡下》、《这里风光独好》、《四季花园》、《小城美景》、《天山脚下风情浓》、《大山的呼唤》、《晨光曲》、《家乡美景》、《在我生长的土地上》、《欢迎到我的家乡来》、《同一片蓝天同一片沃土》、《故乡情》、《中秋,思乡,思亲》、《城市风景》、《我为你骄傲——家乡》等。第三步:展示优美的风景图片,同时分别以“总——分——总”“游览顺序”“由上到下”“由远到近”“季节顺序”的顺序,精心设置了播放次序,促使学生有顺序的进行观察,并自主选择顺序。第四步:按由静到动的顺序,播放机器轰鸣、鸟语花香、人来人往、田间劳作、丰收喜悦、树下游戏、节日狂欢等场面,引起学生的回忆和联想。第五步:搜集各种开头和结尾的方法,如开头方式有拟人式、排比式、比喻式、设问式、对比式、抒情式、引用式、情景式、故事式、介绍式等。结尾方式有:抒情式、引用式、反问式、写景式、联想式、总结式、照应式、排比式等。第六步:展示优秀范文,同步播放音乐和图片背景,让学生从声音、色彩、文采等方面感受家乡的美和文章的魅力,引发写作兴趣,激发写作欲望。第八步:围绕范文列出作文提纲并视频展示,老师讲解提纲的写法,再让学生选择题目、顺序、材料、开头、结尾,然后撰写作文提纲,开始写作。


2.3利用远教资源进行拓展延伸


材料是作文的主体,创新是作文的灵魂。缺少材料的作文如同无源之水,无本之木,空洞无味;缺少新意的文章则味同嚼蜡,平淡枯燥,难以卒读。所以,运用远教资源为学生展示最广阔的材料,让他们去探索、去发现、去选择、去判断、去归纳、去创造,可以取得意想不到的效果。我利用多媒体资源将话题作文和多文体作文引入电教课堂,促使学生有所看、有所思、有所悟、有创新。如围绕“节约”“勤劳”“关爱”“自立”等主题,我展示了大量的图片、故事,让学生积极讨论,围绕主题自命题写作;演示一段故事或动画片,让学生围绕情节主题,围绕不同的中心,选择不同的文体,进行多文体写作;展示单幅画或连环画,让学生先说后写,训练学生看图写作的能力;展示名言、名人事迹、典故、童话,让学生感悟,写出有不同看法的读后感;出示故事的前半部分,通过讨论,进行续写训练;出示范文,进行口头改写、仿写、扩写、缩写的训练;开放作文范围、命题、题材,充分发挥学生的主观能动性和积极性,写题目各异、题材各样、风格不同的创新作文;运用课件或多媒体,展示科技情况,让学生写出灵气十足的想象作文。


3.开展作文活动,事半功倍


作文来源于生活而又高于生活,学生要写好作文,必须有较多的生活积累和扎实的基本功,还必须对作文产生浓厚的兴趣。远教工程的实施,使学生的作文兴趣活动有了开展的基础。我围绕“看得多、积累丰、听得懂、说得清、读得透、悟得深、写得好”的作文总体要求,主要开展了以下兴趣活动:


3.1观天下大事,看外地教学


远程教育资源有国内外新闻播报,有教育界热点综述,有新课改课堂实录,有同节奏课程课件,有古代名人轶事,有现代伟人趣闻,有外地教学展示,有各种活动场面。只要是能开阔学生视野,能增进学生兴趣,能激发学生潜能,能感动学生心灵的内容,我便定期组织学生观看欣赏,谈感受、写收获,从而使学生的审美能力得到提升。如学生观看了国际时事后,对和平有了更深刻的理解。在《给伊拉克小朋友的一封信》中,呼吁和平,反对战争的想法能倾注笔端,情深意切。在观看外地老师授课和学生的活动后,在《老师说说心里话》中,对老师提出了中肯的建议,也谈出了自己的不足及打算,坦诚交流,没有了以往的胆怯自卑。


3.2摘名言佳句,积作文素材


学生的求知是一种持续不断的发展过程,作文教学也不可能一蹶而就,需要不断积累,循序提高。素材积累多了,学生在写作文时就会感到游刃有余,对作文课就会感兴趣,素材积累也就会更加积极。这样,学生就容易步入作文良性循环的轨道。基于这种认识,我利用远教数据接收系统和互联网设备,将古今中外作家作品加以搜集、整理、归纳,将优秀小学生习作进行归类,开展“读书周”活动。定期组织学生欣赏优秀作品,摘抄名人名言、妙语佳句、精巧构思、精彩对话。在探讨中领悟,在合作中交流,在积累中运用,在运用中提高。使学生拥有第一手写作素材,成为今后取之不尽的作文财富。


3.3说奇闻趣事,练组织能力


农村学生以前注重的是写的训练,而对说的训练是一个弱势。而作文只有心到、口到、眼到、脑到、手到、心口合一,才能使作文文从字顺、详略得当,才能使人物血肉丰满、语言得体。因此,语言的训练对于学生作文能力的提高至关重要。我利用远教设备的语音扩音系统,依托多媒体的音响优势和资源优势,组织学生进行了各种各样的口语表达训练。有范文朗读、文章复述、自我介绍、互相讨论、成语接龙、故事会、辩论会、演讲会等,用画面辉映,用音乐相伴,学生的积极性极大的调动起来,课堂气氛十分热烈。故事会上,学生手握话筒,边看着动画演示边即兴按图编故事,思维十分敏捷,好多情节巧妙的故事赢得其他学生热烈的掌声。尤其在读书会上,学生谈读完电子作文的感想时非常积极踊跃,能够畅所欲言,好多学生引经据典,举一反三,谈得十分深刻。这样,既提高了学生的口语表达能力,又提高了学生的语言组织能力和逻辑推理能力,为作文水平的提高奠定了语言基础。


3.4改同学习作,学写作方法


好文章是改出来的,文章不厌百回改。而在以前,学生的自改作文、互改作文大多流于形式,老师难以对全班进行有效而全面的监督,使得修改收效不大。我利用多媒体优势,针对学生作文良莠不齐、层次不一的情况,我将学生在作文时容易犯错误的地方进行归纳归类,选取有代表性的习作展示在屏幕上,让学生集体阅读、探讨,鼓励学生上台手握鼠标,在老师的帮助下现场修改。修改正确,动画形式予以鼓励。如我在指导学生写了《___的自述》时,针对学生作文中出现的命题不确切、选材不典型、人称不恰当、语句不通顺、用词不生动、前后不连贯、特点不突出、标点不使用、格式不正确、想象不精彩等不足,精心制作了一篇具有各种缺点的“习作例文”,让大家群体评议、合作修改,学生的参与意识明显增强,兴趣大为提高。老师及时进行写作指导,让学生在快乐中学会写作方法,提高作文能力。


3.5办作文刊物,提作文质量


作文刊物对一所学校学生作文水平的提高有至关重要的作用,可以最大限度调动学生写作积极性和创造性。然而以前,由于受客观条件和教学设备的制约,办一份学生自己的刊物困难重重。现在,远教设备使这一切成为可能。取充满诗意的刊物名称,制作图案精美的刊物封面,组建团结协作的编辑队伍,配备技术较好的打印人员,设置切合实际的刊物板块,挑选内容充实的学生作文。让刊物成为学生精神生活的家园,成为学生练笔习文的阵地,成为学生放飞梦想的舞台。如今,许多农村校园刊物如雨后春笋,异彩纷呈,不能不说是远程教育设备的功劳。老师可以挑选优秀之作向校园广播、外校刊物、外地报刊推荐,使学生在主动参与中得到成功的喜悦。 


总之,运用远教设备和资源上作文课,有着无可比拟的优越性,它为学生提供了最丰富的作文素材,营造了最宜人的写作氛围,创设了最优秀的展示空间,插上了最有力的想象翅膀。我相信,广大农村语文教师如今乘着新课改的东风,拥有现代化的教学设备,如果能充分远教设备在作文教学方面下载资源、编写教案、制作课件、组织上课、开展活动,那么,农村小学生作文水平大幅度提高的日子就会为期不远。消除城乡教育差距的时间将指日可待。

中学语文课堂教学

中学语文课堂教学







中学语文课堂教学的基本规范(教学常规)
一要体现课改的六字方针。
二要灵活体现调节教学的四个环节和五个关键。
三要注意语文课的学科特点。
1.语文课要做到“四有”。 在语文教学中,既要体现调节教学和课程改革的精神和原则,又要注意到语文学科本身的教学规律。因此,语文课堂教学必须做到“四有”:即有目标,有自学,有讨论,有读写。
2.语文教师要锤炼“三语”,即导入语、转换语、总结语。课堂开头的导入语要简洁明白,语言优美,紧扣课文,激发兴趣。教学环节的转换语要承上启下,逻辑清晰,衔接自然,引起悬念。课堂结束的总结语要突出重点,概括性强,梳理脉络,加深印象。
3.语文课要把多媒体体教学作为一种辅助手段,而不是主要手段。课堂教学要根据实际情况运用现代化的教学手段,以提高课堂教学效率,但并非多媒体课件越多越好。不能把语言教学变成了图画教学。必须能够熟练操作程序,多媒体课件应形象、生动、实用,能达到增大课堂信息量,提高教学效果的目的。
4.课堂教学必须有板书设计,每节课都要有板书课题。板书布局合理,整齐美观,简明扼要。体现教学内容的思路,将教学内容结构化,突出教学内容的重难点。
5.板书不写则已,要写必须书写工整,不得潦草。不得写繁体字、错别字、不规范的简化字。
6.必须用普通话教学。语言准确清晰,简练生动,表达流畅,语言规范。不罗嗦重复,逻辑性强,抑扬顿挫,快慢适度,声音宏亮,富有激情和感染力。
7.语文课堂教学不得夹杂外语。要遵守国家的《语言文字法》,引导学生尊重祖国的母语,上课起立问候不要使用外语,课堂不得夹杂外语上课,可以用汉字书写的内容不得用外文代替。
8.语文课要和课外阅读结合起来。课堂教学中要有意识内引外联,联系生活,联系学生的课外阅读,引导学生广泛阅读,检查学生的课外读书笔记。
9.要注意教师形象,重视课堂仪表;教态要亲切自然,端庄大方。不能用两手趴在课桌上讲课,不能把手放在衣兜里讲课。
10.按时下课不拖堂,下课铃声响过,必须在一分钟内下课。
中学语文课堂教学的基本课型模式
1.语文课的基本模式:
这里提出一个语文课堂教学的基本模式供老师们参考。
(1)自学释疑,整体感知;通过自读课文,自查字典解决生字词,自己分段,自己归纳段意和中心,自己总结写作方法等等,自己解决一些疑难问题。
(2)训练操作,合作探究;围绕教学重点,让学生合作解决问题,培养学生解答问题的能力,教师重在方法思路的引导。
(3)反馈矫正,读写巩固;通过做题,朗读,片断写作等等方式进行提问、抽查、学生互查、举手自查、演板等检查学习效果,用统一讲解矫正、同桌互相矫正、小组矫正、课堂矫正、课下矫正、作业批改矫正等等方式达到巩固目的。
(4)延伸迁移,联系实际。可以选取课外读物进行阅读。
2.语文课的基本课型:根据语文课的特点可从两个角度区分课型:一类从内容性质上可分为教读课、自读课、文言课、作文课、复习课、综合性学习课等;另一类从文体角度可分为散文课、小说课、诗歌课、戏剧课,或记叙文、说明文、议论文等。
下面仅举几个参考课型的例子。
(1)教读课。六步法。
  导入-→读书-→质疑-→讨论-→矫正-→小结。
做法是:①教师引导,激发兴趣;②认真读书,做好准备;③定好方向,提出问题;④讨论交流,解决问题;⑤反馈矫正,适当点拨;⑥归纳小结,巩固提高。  
(2)自读课:学生当先生。
  分工定标-→备课研读-→学生讲课-→自由提问-→老师评价。
  做法是四人小组包一篇自读课,有人负责基础知识,有人负责思想内容,有人负责主持问答,有人负责概括总结。学生自己备课,自己上课,自己答疑解难,每人都有上讲台的机会。老师只做辅导提示和小结评价。此类课型还有六步自学法:①自读;②自评;③自查;④讨论;⑤自讲;⑥自结。
  (3)文言课:读议训练法。
  激趣-→诵读-→讨论-→训练-→延伸-→总结。
  其重点环节在诵读和讨论,诵读以加深印象,培养文言语感,增加文言知识积累。讨论以扫除学习障碍,深入理解文章内容。此类课型还有四步教学法:①自学;②质疑;③试解;④归纳。
  (4)作文课:四段写作法。
  准备阶段-→起草阶段-→评改阶段-→课外实践阶段。
  此类课型还有写作四步法:①定标写作;②评议点拨;③修改提高;④美文赏析。
(5)复习课
①明确考纲考点;②实战专题训练,③总结规律方法;④难点查漏补缺。

简妙作文法

 

简妙作文法


――――绝妙结构


一、开头简妙写法―――扣题定位引下文。


开篇简洁明了,紧扣题目,把题目中的关键词在首段三言两语中体现出来。同时首段还具有定位作用:感情基调,选材范围。首段还具有设置悬念,引起下文的作用。


如《乌江水,霸王情》:乌江水的澎湃声依旧清晰可辨,它不停地翻滚着,不停地向人们诉说着那无尽的霸王情……


再如《改变人生的闪念》:这个“改变人生的闪念”,是老师告诉我的故事,至今仍珍藏在我心里。它告诉我,在人世间,不应该放过每一个能够帮助别人的机会。


再如《偏方》:老安有偏方。他的大儿子考上了清华。他的二儿子考上了北大。【简妙④26页】


再如《,在我们的生活中,是再平凡不过的了,我们几乎每天都要宇路打交道。当你行走在大路上时,有没有发现大路上形形色色的景象呢?【简妙④40页】


再如《妈妈的手》:前几天,忽然心血来潮,想为妈妈剪剪指甲。妈妈却有些不好意思,我笑着把她的手拽了过来,却猛地一颤:哦,这不是我记忆中的妈妈的手!【简妙④46页】


再如《笛声悠扬》:傍晚时分,他时常站在村口,手拿一截短笛,吹上一曲,悠扬的笛声在村野回荡。


特殊的作业》:十一长假,窦老师给大家布置了一项特殊的作业:你们放假回家后向自己的父母说一句:我爱你们!请注意他们的表情变化,放假回来后向全班汇报并交流。


二、中间简妙写法―――承头顺写详重点。


承头就是承接首段往下写。时而点点题中的关键词,这样可以不偏题,因为首段是扣题的。顺写就是按一定顺序往下写。详重点就是突出重点,把突出中心的材料详细写出来。


总有一把钥匙属于自己》:开头“小时候,我的书包里总放着一把钥匙,放学回到家门口,我便找出那把钥匙打开门锁,于是家的气息扑面而来,我又拥有了自己的世界。”中间“每次考试时难题很多,考完后老师评讲完卷子,我们便豁然开朗――――题目原来如此简单。这是因为老师传授了我们一把钥匙,一下子让我们登上了知识的新台阶。”“在漫长的人生之旅中,也有着许多心锁。但我相信总有一把钥匙属于自己。”“去年暑假,因为眼疾,去医院动手术,双眼被纱布密封起来。那一刻,黑暗像潮水无声无息地高涨着,覆盖着我,将我淹没在黑暗的深渊。以后的三天,我将生活在没有阳光,没有风景的黑暗世界里。失去光明的三天,将是什么滋味啊!”“亲朋好友带着鲜花来探访我了,可我只能用心感觉他们的笑容,用耳朵揣度他们的声音。虽然亲情和爱心包拥着我,我却生活在黑暗的天堂里。就这样,一把心锁将我的心灵与外界隔绝了。”


“一天,我聆听收音机里播放着海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。听着听着,一阵劲风裹挟着新鲜的空气,猛然推开了我的心扉。是呀,坚强的海伦为什么能熬过87年无光无声无语的孤独岁月?我渐渐感悟到,她在对时间的珍惜,对光明的渴求和生活的热爱中,找到了属于自己的钥匙,从而打开了闭锁的命运之门。她用自己的智慧,创造了一笔无价的精神财富,不是吗?”“海伦凯勒的精神也正是我需要的一把钥匙,它慢慢打开了我的心锁,打开了我心灵的新天地。”“这一刻我悔悟了:为什么以前极少去珍惜索拥有的东西,而奢求那些还没有的东西呢?我以往对光明世界的一切,为什么几乎视而不见,听而不闻呢?哦我失去了太多美妙的东西,失去了太多宝贵的时间。我失去的岂止是三天的光明呀!”


《重要的鹅卵石》开头:一天,老师在桌上放了一个装水的瓶子,然后又丛桌子下面拿出一些正好可以丛瓶子口放进去的鹅卵石。


中间:老师把石块放完后,问他的学生:“你们说,这瓶子是不是满的?”“是!”学生们异口同声地回答。“真的吗?”老师笑着问。然后再从桌下拿出一袋碎石子,把碎石子从瓶口倒下去,摇一摇,再加一些,又问学生:“你们说这瓶子满了吗?”这回他的学生不敢回答得太快了:“也许没满。”“很好!”老师说完,又从桌子下面拿出一袋沙子,慢慢地倒进瓶子里。倒完后,他继续问班上的学生:“现在你们告诉我,这个瓶子满了吗?”“没有满!”全班学生这下学乖了,大家很有信息地回答说。“好极了!”老师又从桌下拿出一大瓶水,把水倒进看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满的瓶子。当有些事都做完之后,老师正色问他的学生:“你们从上面的这些事情中,学到了什么重要的道理?”一位学生回答说:“无论我们的工作多忙,行程排得多满,如果要一下的话,还是可以多做一些事的。”老师听到回答后,点了点头,微笑道:“答案不错,但并不是我要告诉你们的重要信息。”结尾:说道这里,老师故意停顿了一下,用眼睛向全班同学扫了一遍说:“我想告诉大家的重要信息是,如果不将大鹅卵石首先放进瓶子里去,你以后就再也没有机会把它们放进去了!”(做事不分轻重缓急的人,终难有所作为。我们不仅应清楚自己该做什么,更应清楚什么才是最重要的,要首先完成最重要得事!)


中考满分作文《真没想到》,叙写“我”为完成老师布置的作业,向爸爸妈妈说一声“我爱你们”的故事,经过两次“我”欲说又止的蓄势铺垫之后,随着一声“我爱你们”的发出,强烈的情感磁场顿时生成,作者及时从多角度作细节描写,给读者以心灵震撼。请欣赏全文:


《真没想到》


开头:“同学们,这堂课我们学习了《理解,应该是双向的》这篇课文,启发一定不小。过去,有些同学总是抱怨父母对自己爱得不够,可是从未想想,你们给父母多少爱呢?今天,我给大家布置一项口头作业:你们回家对自己的父母说一句‘我爱你们!’看看他们有什么反应。明天班会时向全班同学汇报。”(这个开头虽然没有点题,但“看看他们有什么反应”就暗示文题)中间:对爸爸妈妈说“我爱你们”。唉,这个……多不好意思啊!唉,再说吧!晚饭后,我们一家三口坐在电视前。爸爸拿着报纸,妈妈在织毛线。我托着腮帮,心里盘算着:说不说呢?说吧,太那个……不说吧,老师……说就说,有什么大不了的,不就四个字嘛!“爸爸……”“嗯,干什么?”“妈妈……”“什么事,有事就说嘛!”“没事,在家里,你什么事都可以说。”“嗯,这个,啊……不太好说。”“爸爸,妈妈,我爱你们!”我终于鼓足了勇气,大声说道。爸爸妈妈怔了一下。爸爸将报纸举高,遮住了他那噙着泪水的眼睛,报纸在微微地颤抖着……妈妈顿时扔下手中的毛线,一把搂住了我,两串滚烫的泪珠滴到了我的脸上。


结尾刹那间,我也惊呆了。啊!真没想到,爸爸妈妈原来也渴望我的爱!真没想到,“爱”,这么一个普通的字眼,能使人的心贴得这么近,这么紧,产生这么大的威力。爸爸、妈妈,我永远爱你们!


简评:爸爸由“拿着报纸”到“举高”报纸,妈妈由“在织毛线”到扔下毛线,父母的“怔了一下”与“我也惊呆”,爸爸的“噙着泪水”和妈妈的“滚烫泪珠”,爸爸“颤抖”的手和妈妈“搂住我”的手……这些细节描写细腻而逼真地凸现出父母亲激动喜悦而难以自控的心情,给读者强烈的震撼。由此可见,中考作文的细节描写设计,不仅要注重个性化,体现独特性,更要注重“细”——具体细致,多方着墨,讲究前后的勾连、照应和变化,只有这样,真情的释放才能具有爆发性和震撼力。


曹津源 荐评


(曹津源 《中国中学生报》第1231)


④《妈妈的手》开头(扣题定位引下文):前几天,忽然心血来潮,想为妈妈剪剪指甲。妈妈却有些不好意思,我笑着把她的手拽了过来,却猛地一颤:哦,这不是我记忆中的妈妈的手!中间(承头顺写详重点):记忆中的妈妈的手,有如细绸一般光洁细腻。这是我妈妈的手吗?怎会如此粗糙,如同一张尖利的砂纸?16年了,这双手为我付出了太多太多。自幼,这双手便为我编织了一张幸福的网。小时候,这双手每日牵着我往返于家与幼儿园之间,这双手与我共同见证着每一个日出日落,聆听着每一声鹂鸣雀啾。在这双手的牵引下,小小的我长大了。这双手,给了我一个弥足珍贵的少年。现在,依然是这双手,每天为我操劳着一切:为我挤牙膏,兑洗脸水,热牛奶,甚至帮我撕开面包的包装袋!无微不至的照顾,已经到了极点!一切的争分夺秒,只为了我能多睡一会儿。我仔细端详着这双手,心生无限感慨:妈妈的手已非当年的锦缎了,岁月的刻刀已在上面无情地留下了那深深浅浅的凹陷,显得那么粗糙。这粗糙,记载着我16年来的索取。时间带来了我的成长,也带走了妈妈的韶华。结尾(照应开头所感):妈妈,请等着我长大,我将用长大的手牵着您那时已苍老的手,我会牵着您的走过幸福快乐的日子!


《珍惜幸福》开头幸福,时时刻刻围绕在你的周围:如果你与母亲逛街,心存温馨,那就是幸福;如果你在课堂上,在老师的指导下,遨游知识海洋,那就是幸福;如果你在朦胧的灯光下,静静看书,凝神遐想,那就是幸福……中间:假日,我陪母亲逛街。我喜欢稍后一步跟着母亲,凭她老人家带着我在街巷左拐右折。母亲带着我来到一家点心铺,从腰间掏出一张面额不小的钞票,非要我和那几个小孩坐在同一条长凳上吃点心。于是,我便擎着小碗加入了那几个小孩的行列,大嚼大咽起来。母亲则在一旁微笑着。陪母亲逛街,是件多么幸福的事呀!母亲怜爱我,纵宠我,不为别的,就因为我是她的女儿。我眼中流动的是她昨日的眼神,我眉梢挑着的是她今日的骄矜。在母亲的心目中,我的一颦一笑一啄一饮都是天大的事。我拈起一片快乐的红叶,母亲便拥有整座枫林;我咽下一滴苦涩的海水,母亲便坠入了汪洋大海。拥有母亲,便拥有幸福。与母亲相伴,幸福的琼浆便汩汩流出。


清晨,语文老师风风火火走进了教室,他和蔼可亲,夸张有度的表情,总令我们感到亲切,他诙谐幽默的话语,声情并茂的讲解总能博得我们的阵阵掌声。他“没大没小”地和我们“侃大山”,同时又巧妙地为我们揭开了神秘的文学面纱。琅琅的书声中孕育着生机,静静的思索中流露出希望。有时,我们品味着“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”的意境;有时我们感悟这“我很幸福,因为我曾生活过”的哲理;有时领略着“落日照大旗,马鸣风萧萧”的豪情。多么美的瞬间,多么幸福的时刻!


感到疲惫时,从摆满名著的书架上随意抽出一本《文化苦旅》或《艺术人生》,泡杯咖啡,坐在撒满冬日阳光的窗前,细细品味。夜深人静时,缩在被窝里,听着北风呼呼作想,看着艾米莉的《呼啸山庄》。我喜欢看书,更喜欢看书给我带来的幸福。


结尾幸福在我的字典钟,表示关爱,上学和看书。在我的诠释中,幸福有着虽淳朴却美好的意思。我快乐,因为我拥有幸福,并且我会好好地珍惜幸福,让它永远陪伴在我左右。


三、结尾简妙作文法―――照应开头写所感。


结尾照应开头,点出关键词,也照应了题目,同时结尾的内容写出自己的感想、感受或感悟。(只写其中之一即可)


如①《珍爱无声》开头:高山,在无声中诉说威峻。蓝天,在无声中袒露旷远。江河,在无声中书写恢宏。人,亦在无声中笑看人间的月圆花瘦,把持心灵的阴晴曲直,掂量生命的跌宕浮沉,送走时光的斗转星移。在同时,沉淀下了无声的真情,值得珍惜。结尾:我懂了,真爱无声。我知道,要无声珍惜。[中间:见《选评》27]


如②《我的视线―――记一把蓝色的雨伞》开头:我的视线,这么久以来都不得不为一把伞所牵绊……结尾:这一切,都因为那把倾斜的蓝色伞。那蓝色,明彻如天空,让我的视线不敢移开,永远都不敢移开。[中间:见《选评》32]


如③《我发现枕头里有个小小的世界》开头:从小,我就有落枕的毛病,早晨起来,常常是歪着脖子,疼得哭爹喊娘。母亲自然是小心地替我揉来揉去,可这毕竟不是个长久之计。
  中间:母亲看着我痛苦的样子,决定给我特制一个枕头。棉花是最如意的材料,可是太软了不行,太硬了也不行,母亲就一把把地挑选着棉花,感觉适中才放进枕袋。两天后,我感激地接过妈妈的这只花枕头,它那么轻,却又那么重。把头放上去,花枕的中间正好凹下去,将我的头包在里面,棉籽轻轻按摩着我的头部,就像是静静的深夜,躺在海边沙地上,看满天繁星,吸清新空气,舒畅极了,呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。
  可是夏天来了,棉花被汗水一浸,就会发出霉味。于是,我索性撇开枕头,仰着头睡觉。结果自然是我又睡歪了脖子,母亲又有了心事。
  没办法,只好托人从外地带回一大包绿豆壳,母亲用它又缝制了一只新枕头。这只枕头可比棉花的好多了,睡在上面,只要我轻轻一动,就会有一种沙沙的声音,就像是没有歌词的童谣,在静静的夜空弥散,连夜的精灵都会因此止住脚步,我当然睡得格外香。后来我才知道,它些绿豆壳花了父亲近半个月的薪水,或许是因为太喜欢这绿豆枕了,我做作业时都会捧着它。终于有一天枕布破了,看到满枕的绿豆壳散落满地,我的眼泪也一下子落了下来:这可是父母第二次为我做的枕头啊!
  上初中了,离家那天,母亲塞给我一只新枕头,新枕头溢着一股股药香,沁人心脾。母亲说,这是父亲特地上南通买的。学校住宿的每一天,枕着药枕,听枕中药材的 声,那简直是在欣赏人间最美妙的音乐,我仿佛又找到了家的感觉,每一次闭上眼睛,就像是一手拉着父亲,一手位着母亲,来到了落叶林,看一地金黄,满是温馨。
  ……
  结尾:岁月流逝,我渐渐明白,在这变化的枕头里有个不变的世界,在这个世界里,有一种情感无时无刻不在延续。也许,关于这个世界的故事并不精彩,可它会伴我一生一世……
  〔简评〕作者由小见大,以极为普通的枕头为线索,表现父母对子女的一片爱意,感情真挚,令人动容。文章三写枕头,让这一小物件成为情的触发点和凝聚点,并由此构成层层递进的结构,构思新颖,不落俗套。值得一提的是,作者没有把情感的传递写成一种单向活动,而是多次以充满诗意的语言描写相应的情感反应,或展现海滨之夜繁星满天之美,或述说没有歌词的童谣的意境,或倾诉身边一地金黄的林间的温馨之感,这种笔法所构筑的双向互动型的情感世界,具有更强的感染力。此外,本文语言朴实而含蓄,呼吸之间全是妈妈的一瓣心香等句,辞短情深,耐人寻味。


如④《泪水擦干以后》:开头:我独自坐在窗前,两眼凝视着远方。眼,已哭得通红;泪,还在流着。我没有擦,让泪流到嘴边,涩涩的。任泪水打湿刚发下来的分数少得可怜的试卷。结尾:满眼的泪水化着一股神奇的力量,涌入我的全身,我拉亮了灯,宿舍一下温暖了许多。哦哦看着被泪水浸湿的试卷,擦干泪水,握起笔,开始认真总结,寻找失败的原因……我要让这次失败成为我前进的动力。窗外,皎洁的月光一泻千里,星星也不知什么时候钻了出来,还眨着调皮的眼睛,我的脸上露出了灿烂的笑容。【《选评》128页】


总之,学习了李凌老师的简妙作文法,我觉得收获颇丰,如果我们在今后的作文中能牢记并运用这种方法我想我们的作文已经向成功迈出了一大步。当然要写好作文还得要仔细观察,潜心积累,多看,多读,多悟,多写,多改。

于漪老师的讲座

于漪老师的讲座







 

各位专家,各位老师:

刚才陈军老师说我是教育家,他用词不当,其实我只是一个普通的老师,我比大家多了一个资本就是我比大家年龄大,我今年80岁了!(掌声)作为一个在一线辛勤耕耘的一线老师,我想我今天之所以非常荣幸地跟大家谈心,使我不得不回忆起三十年前我们中语会的成立初期,这整整的三十年,三十年前,全国中语会在上海成立,当时我们的专家,语言学家吕叔湘先生是我们中语会的第一任会长,张志公先生,素利亚同志,陈志魏老先生,刘国年先生都是我们的副会长,刘国年同志他现在还健在,而另外三位都已经先后逝世了,我是当时中语会唯一的第一线的老师,我想到这些,我就觉得这些老前辈都已经离我们而去,我之所以能在这儿发言,是因为我还活着。当时是人到中年,而今是垂垂老矣,所以,在这样一个隆重的年会上,我真的想向我们的前辈奉上无穷的怀念和崇高的敬意。我们中国教育孩子的这三十年,所取得的成绩是质的突破的,我们中学的语文教学,是我们中国教育的重要的有机组成部分,这三十年我们中学语文的成就与发展同样是令人欣喜,这三十年的岁月,我亲身经历了,真的是不寻常的,这三十年的岁月当中,为了提高我们中学语文教育的质量,可以说我们全国的语文老师尽心尽力,有很多事件,其中可圈可点的动人事件是不胜枚举的,尤其是在我们中学的和钟情于我们语文教学的专家学者,对我们中华母语的那种炽热的情怀,他们改革创新的非凡勇气,和刻苦钻研艺术的这种执着的精神,以及朴实而精湛的教学艺术,这是我们全国的语文老师共同创造的精神财富。这三十年来,不断的积累,不断的超越,而今我觉得随着岁月的流逝,我觉得这些宝贵的财富应该是增值的,应该是继承的,在新的时代条件下,要弘扬和发展,因为我是在具体的学校工作的,见识有限,视野也不开阔,因此我只谈一点自己亲身经历的一些事情的认识和体会,希望大家批评指正。我想谈三点:

    第一,解放思想,砸开枷锁,迎接我们中学语文教学的春天。

    解放思想对我们来说非常重要,因为1976年,“四人帮”是粉碎了,但是十年动乱,摧残了我们的教育,摧残了我们中学语文教学的一线天空,特别是那种“知识越多越反动”的愚昧的思想,仍然笼罩在我们中学语文教育界,笼罩在我们教育领域,因为当时社会动乱,对文化、教育、经济、科学有一种“两个估计”的这样一种判断,也就是这十年,我们都是修正主义的教育路线,修正主义的文化路线,修正主义的经济科学路线,也就是凡是在第一线工作的都是资产阶级知识分子,两个“估计”的枷锁没有解开,因此我们的老师不敢抓知识,不敢抓教学质量,也就是文革中形成的这种恐惧的心理没有形成。正在这个时候,1977年9月,邓小平同志发表了“教育战线拨乱反正问题”的讲话,肯定了我们在1977年的教育工作。也就是解放思想,在教育战线是最早的,当时邓小平同志首先抓的是教育和科学,他说这个方面很难,但是他要从这些方面抓起。所以“教育战线拨乱反正问题”的讲话,肯定了我们在这几年在教育工作方面的成绩,在教育里面重新建立了马克思主义的思想路线,使得我们广大的教师包括我们的中学语文老师在思想上获得了解放,这真是砸开了两个“估计”的枷锁,我们迎来了教育的春天,迎来了中学语文教育的春天。我记得1977年的深秋,我们在上海的文化广场,这是一个非常大的场所,开了我们教育方面的大会,批判两个“估计”,当时,我作为文革当中受迫害的中学语文老师,在这个会上发了言,其实我在文革刚开始的时候才35岁,可是我这样一个年轻的语文老师在文革中是受批判受迫害的,挨打,受气。为什么把学生教得哪么爱语文呢?知识越多越反动啊!这个会场上是群情皆愤啊!因为我代表我们广大的语文老师说出了心头的真话。这样大家肩膀上的枷锁被劈开了,我们迎来了教育的春天,迎来了我们中学语文教学的春天,就在这样一个形势下,我们的中学语文教学研究会成立了。所以中语会的诞生是解放思想,砸开枷锁的成果。那么多的学者专家聚集在了我们上海,共同讨论十年动乱对我们母语教学的损伤,这种摧残,也就如何发展我们中学语文教学,这真是春天万物齐发,紧接着是各省市的中语会的成立,我清晰地记得两个难忘的场景,难忘的是云南中语会的成立,当时受邀请,我和陈金明同志一起到云南,那时候的路途之遥远啊,交通非常不便,不过好不容易奔波到了昆明,到了傍晚,我们去拜见了云南省的鳄鱼纹前辈,当时这些前辈在文革当中受迫害这是毋庸多说的,我清晰地记得那个傍晚很黑很黑,我去了这些前辈的家里,房间很小,灯光很暗,可是两个“估计”砸开了的那种兴奋,他们是为了儿童,想儿童所想,他在那种振兴中学语文教学的那种热切的愿望,以及他那种美丽的憧憬,我至今都记得非常清楚。我觉得他讲的那些话就好像是明灯一样,照亮世界,暖人心怀。晚上,我住的是在一所学校的一个教室里搭起的一个简陋的床铺,陪伴我的,是云南的一位女老师,大概比我小十几岁吧,她跟我彻夜长谈,谈十年来,语文受到的残害。每谈到伤心处,就唏嘘不已;谈到未来语文教学的美景,那又是欣喜万分。我在想,电视剧大观园旁边,有一副长联是非常有名的,但是,长联之长,再也无法表达我们中学语文老师对母语教学的情意绵长。之后,在昆明,受到四川省中语会的邀请,我和陈金明主席又赶到了成都。我记得,我们到时,已经是晚上了,天已经很黑了,我们直接到了开会的场所,那是一个大饭厅,同样是灯光昏暗,但是人头攒动,热气腾腾,是来自四川四面八方的老师。那种兴奋劲啊,真是难以言说,令人非常感动的。第二天是成立大会,我清晰地记得是在省教育学院的大礼堂,我一走进礼堂就吓了一跳。礼堂里头,座无虚席,后面还站满了人,整个主席台都放满了录音机。那时候,录音机是最时尚的电器啊!那个电线跟蜘蛛网一样,他们说,人坐不下,必须拉广播,必须录音把大会的盛况带回去,我当时非常感动。之所以出现这样的情景,不是因为我在这个会上能够讲出什么中学语文教学的精神来,而是我们广大的一线中学语文老师,枯木逢春以后,对振兴中学语文教学的渴求,是思想解放以后,想在我们这样一个舞台上大展身手,展示才华。我这个人,在基础教育领域半个世纪,由于繁重的工作任务,一直是超负荷,所以我总扎根于本校本地,很少出去走走的。但是这两次,这两个场景永远留在我的心里,成为我的精神财富。我一想到砸开枷锁,解放思想,我广大语文老师那种对语文的情意和热望,就有了前进的动力。因此,这成了我一辈子奋然前行的,不敢有丝毫懈怠的自我教育的根源。所以我怀念那样一个思想获得解放的春天,我真的是由衷地感谢邓小平同志,给我们的教育,给我们的科学,给我们的文化,给我们这样一个民族和国家带来这样大的福祉啊!

    第二,我想谈的就是改革创新,全面推进,繁花似锦。

    这三是年来,改革创新,全面推进,繁花似锦。80年代的初期、中期,是我们中学语文教育改革的第一个高潮,这第一个高潮的动力来自何方呢?基础何在呢?我觉得,首先在,因为在七十年代末期,教育战线经过了拨乱反正,77年恢复了高考,因此,我们的学校教育很快就恢复了正常的教学秩序,各科的教育,都将它放在了办学的重要的议事日程上,这就为我们的中学语文教学创造了广阔的舞台。第二,就是经济和社会发展对我们的教育提出了迫切的要求。当时要求教育要早出人才,快出人才,百废待举,百废待兴啊!最重要的是人才,人。人才从何而来?83年,小平同志讲了,“教育,一定要将它放在战略的地位”,任何腐朽的统治,他必须将教育放在战略的地位。83年,我们的教育提出了三个面向,小平同志讲,教育要面向现代化、面向世界、面向未来。这又给我们的教育提出了现实的需要和思想的指导。因此,各个学校在恢复教学秩序的同时,大力提高教学质量。因此,我们的中学语文教育在中学各个领域里头是最活跃的一个学科,是改革创新的。第三,我们改革创新的直接动力,是《人民日报》上的一篇文章,那就是,1978年3月16日,吕叔湘先生在《人民日报》上发表的一篇重要文章:《当前语文教学的两个迫切问题》。他在这篇文章里面,既讲了母语,又讲了外语。讲母语,他是这样讲的,他说:“中学,语文教学效果很差,中学毕业生语文水平低,这种少、慢、差、费的程度,很多人还缺少认识。”下面他举例,他举了十年语文教学的数据,他说:“学生进中学,学了十年的语文,学了十年的母语,他说效果不好。整个十年,一共有课时9160个,而语文就占了2749个课时,也就是约占三分之一的课时。学生花了那么多的时间学语文,可效果这么差,岂非多多怪事?因此,要好好研究研究语文教学的效率。要在较短的时间里学得较高的成绩。”第二个谈到的语文教育的必要问题,就是高校,他提出:“高校招生时必须考外语,高校必须加强外语教学。”这篇文章在当时引起了很大的反响。我当时在第一线,看了这篇文章之后,我可以说是浑身出冷汗。吕先生讲得那么重!当然,为什么当时那么差?因为十年动乱对语文教学的深层次的破坏。他是分析当时的实际情况得出这样的结论的。

    如何改变这一状况,我想,在于我们坚定信心,振奋精神,实干苦干,才能改变这种状况。由于有这样的直接的动力,语文教育在全国出现了热气腾腾的改革创新的局面。我想,这个改革创新的新局面,我们是三线并行的,全面推进的:第一,首先是教学大纲和教材的建设。因为十年动乱,我们的教学大纲几乎被废除了,我记得我从劳改中放出来,恢复工作上课,我上的什么语文课啊?我上的是政文课。语文是没有地位的,当时就处于这样一种荒唐的局面。因此,我们能负多少责任呢?因此,首先就是,80年代开始,我们教育部、人教社关于教学大纲的制定和审查,那是花了多少精力,听取了第一线老师的多少意见才有的,我们有了小学语文教学大纲,中学语文大纲,我们后来还有了九年制义务教育教学大纲和高中阶段的语文教学大纲。在这几个阶段的教学大纲里边,每一次的制定、实验、试行,都是广泛的听取了全国的意见。我记得每一次从指导思想到具体的做法,都是有很大的进展的。这样,规范我们全国的语文教学,就使得我们全国的语文教学就有了一定的质量。第二,就是我们的教材的建设。这个教材的建设,也是煞费苦心的。我们有那么多的学生,一两亿的学生,这个经济的发展很不平衡,地域文化又有很多差异。但是,过去的教材,从东海之滨,到青藏高原,我们只用一本。由于解放思想,实事求是,最先在山东长岛出现了六本教材。当时是刘文军同志在做这件事情,教育部的副司长专门负责管教材的建设,我有幸参加了这才还不太正规的关于教材的审查。那时候的教材已经很不一样了,可以说是百家争鸣,我清晰地记得有北京实验中学的教材,今天看来也是不差的,有西安六中的教材,有东北的欧阳代娜,有江苏的洪宗礼……各种各样。现在看来,那是太普通了,但是在当时是多么地不容易啊!从“一纲一本”到“一纲多本”,没有解放思想那是不可能的。紧接着,由于不同的地域,从广东到四川,出现了各种各样的教材,比如在四川,出现了由颜振遥先生编的“自学辅导式”的教材。

我就觉得啊,这样一种集思广益,就促进了我们教材质量的提高,在这其中,就有一部分,语法,因为在过去,50年代,文学、汉语分家的时候,文学按文学史编的,汉语有一种汉语读本,汉语系统就是讲语法。80年,在武汉的东岭宾馆,召开全国的语法协会的会员大会,都是语法专家,王力先生,吕叔湘先生……各个体系的语法专家都去了。我们上海派了五个代表,我们的语文学科的代表,一个老革命家,北大的毕业生贾中锋先生。他对我们中小学老师非常尊重,又是市委的主席,因此他派了我参加这五名代表中的一员。我从来没有参加过这么高层次的学者专家参加的会,对我来说,这是一次难得的学习机会。在这次会上,我清晰地记得,在晚上,专门开会讨论“中学的语法走向何处”这个问题。当时.汉语系统就是讲语法。一占就十几年啊,当时由于十年动乱,谈不上什么教材。80年,在黑龙江的哈尔滨召开了研究我们中学语文教学里边的的语法教学的规律,这个会是人教社主办的,也是专家云集,当时年纪很大的王力先生也参加了。这个会上,讨论的非常热烈,就是讨论如何在暂拟的语法系统上进行改革、修补,不合理的去掉,要补一些新的,真的非常厉害。并不是说我们过去就是一潭死水,其实就是学术方面缺少畅所欲言。我记得有一位专家讲:“能引进语法,就是一种极大的创新。”张志公先生跟我说,要我做一次长时间的发言,他说:“你要把中学语文教学的情况讲透,因为中学他不是搞专业学问的,他是培养孩子们对语文的阅读和运用能力。”因此,我就斗胆讲了,我说:“语法当中有很多体制,有很多前沿的东西。但我们中学有我们中学的实际,如果一些非常先进的思想引进中学,到了山区、郊区,那简直是两万五千里长征啊!我们中学教的东西,学问是不大的,但要求非常准确。为什么?因为中学语文老师教的是知识,是最不老化的,是影响人的一辈子的,是基础,陪伴人的终身啊!因此,他不像研究生那样,不断地来更新自己。所以,这种学术的讨论,对教材的建设,都是起了巨大的推动作用。”后来,我们就有了“中学语法教学暂拟系统提样”。所以,回想一下,这里边有多少艰辛,多少智慧啊,我们许多专家是汇集了多少第一线的正反两方面的经验,集中起来,提炼出来的。所以我觉得80年代的各个创新,就是在教学大纲的制定和教材方面建设,这就规范了我们全国的语文教学,保证了我们语文教学的一定的质量。第二,就是聚焦课堂,进行课堂教学的改革。有了大纲,有了教材,但是,每一个地方的老师是不一样的。教材有特色,老师有特色,地域文化有地域文化的特色,因此,在这个时候,全国真是百花齐放啊!山东的大语文教育——张晓军老师,安徽的点拨法语文教育——蔡澄清老师,上海的钱老师的三主四式的教学,东北的魏书生老师自主、民主的教学……太多了,举不胜举。我觉得当时真的是百花齐放,百家争鸣,而且是互不排斥的。看到人家有什么好的,马上用过来,因为当时的改革目的非常明确,就是提高课堂效率。如何提高我们中学语文教学的效率,提高我们语文教学的质量。我这个人是不属于哪一个派的,也不单靠哪一个,我只牢牢抓住语文教学大纲。我对大纲是非常钻研的,这是我教语文之所在。因此我悟到:就是你要把语文教学教好,必须有整体的观念,有整体的效益,要立体化、多功能。因为教学大纲的第一部分,就非常明确任务,除了语言文字的任务外,还有在教学中,要发展学生的智力,培养学生良好的学习习惯,要培养他健康高尚的审美情操,要培养学生的爱国主义情操。在教学过程中,作为第一线的老师,要不折不扣地进行教学,它是多功能的、立体化的。我觉得当时的语文教学,在全国有很多很多的交流。别的不说,因为我是从来不出来上课的。有人说我请都请不动,其实是因为,一是我确实很忙,而是我在文革中是挨斗教训的。我挨斗的一个主要的原因是,当时在60年代我上过很多公开课,自己上完了借别人的上,他们就说:“你好死了,自己的上完了借别人的上,同年级的上完了借其它年级的上!”我一点都不怨这些批我的老师,我想,教学永远是一个人一个样子,我怎么能借别人家的课上呢?借别人的课上,首先学生有新鲜感,注意力就集中了。一个人一个样子,我借别人的课上了,就给别人的教学带来很大的困难。从此,我不借班上了。后来,文革以后,由于工作太忙,我只教一个班,我也从来不借班上,替课的很多。这一辈子,人家问我:“你作为中学老师,最深的体会是什么?”我说:“茹苦含辛。”“茹苦含辛”啊!早上6:30到学校,晚上很晚才回家,几乎节节有人听课啊。78年,首批特级教师评选,我被评上之后,几乎每一堂课都有人听,多者几百人,少者三四十人。前前后后合起来上了大概两千多节公开课,堂堂有人听,走道里都有人听,不是人过的日子!因为在同行的注视下,丝毫不敢懈怠,并不是我架子大。我就想,我在任何时候,不能给任何人带来麻烦,所以从来不到外边去上课。但是怎么教人了?因此,我想了第三条线,是对我们的语文教改起了很大作用的,就是我们的中语会和全国的报刊杂志,这是起了很大的作用的。那时候没有电脑,没有网络,都是语文报刊,我们语文报刊在全国范围内办了许许多多活跃我们语文教学的会议,是提高认识,教育思想。比如说在上海,在杭州,就有张春明同志办的《西湖笔会》,教给思想,教给方法。在王策三同志认为,在广西,那时候的广西不是今天的广西,十分艰难,办了《邑江之秋》,那是盛况空前啊!我们的语文报、语文教学通讯办的学生的夏令营,那都是分文不收的,办的全国的中学生的阅读,都是请得最高级的作者:马峰、王蒙……我这些照片都在。全国范围内推荐读什么书,最初选出来的李存葆的《高山下的花环》,《青春万岁》……文学的书,科学的书,中央电视台首开知识创新的比赛,是我们中语会在80年代我们中语报办的深层次的中学语文的邀请赛。你现在把那些题目拿来看,仍然是很先进的。那是花了多少心血的。当时我五十岁了,要我主持,我是不愿意的,但是中央电视台和语文报最终讨论下来,不同意,结果我就去主持了,其实我主持是非常紧张的。因为都是当场总结,当场提问的,整个比赛都是那种模式。因此,中学语文教学的改革创新,不是从今天起,而是从八十年代起就进行了。我记得在沈阳,那是大规模的会议,都是杂志办的,在山东,也是杂志办的,有全国各地的语文教师的参加,各个派别的,各种个性的老师在会上各抒己见,听众可以根据自己的判断来重新选择。所以,我说80年代是全面推进改革的,是改革创新,我觉得一个很大的特点是,教师上课是非常有个性的,一个人一个样,不是一刀切的。有一位老师说:“于老师,你的课,我们无法学。”他说的很坦率,为什么?我今天教这个课是这样教的,下一次遇到这个课,我的学生不一样了,我就不能这样教了。我想,教有法,但是教无定法,它的目的就是学生真正学到东西。我上课,我真正关注的是,一堂课上下来,师生共同创造的东西,记录下来就是一篇优美的散文。当时学生学得太苦了,那些术语啊!与其这样,我运用形象思维,让学生获得放松。在我的教师生涯中,最大的事情就是为了学生,没有比学生更重要的事情。所以当时的教学是一个人一个样,有的是自学教学,有的是以写作为中心的,有的是以朗读为中心的,有的是听、说、读、写四个方面齐头并进的。我想,文章有个性,他才能够闪光,教师的教学也是如此。这就是解放思想,实事求是的结果。解放思想,实事求是,我从来反对一节课放之四海而皆准。我上过无数的课,没有一节满意的,不是这儿有毛病,就是那儿有毛病,我每一节上完课都会写教后记,检查一下自己的毛病在哪里。不是这里有毛病就是那里有不足、有缺陷、乃至有错误,我想这是由于教师的这样一种个性发挥,你才能教出有声有色的语文课,也正是由于自己教学当中有缺陷有不足乃至错误,那正好像是法国文学家罗曼.罗兰的“累累的创伤,正是生命给你的最好的东西,因为它标志着你生命前进的一部分。”我想,我们80年代的老师,当时我们搞改革,搞创新,不断地反思,不断地否定自己,改进教学,我想没有其它意图,就是为了教好学生,培养他们过硬的语文能力。在五六十年代,我上课时非常重视语文知识的传授,而到了80年代,我们的认识要深刻的多,广阔的多,我们的任务是加强知识,培养能力,发展智力。并不是说我们今天所提出的问题都是天外飞来的,都是历史的,因为在80年代,我自己就写过一篇文章:《思维训练和语言训练要放到同等重要的地位》,要将语言学的好,一个人没有思维能力根本是不行的。一个不能思维,不能思想的人,他一定是一事无成的。所以,回顾80年代,真的是繁花似锦啊,那种基础建设,中学语文的大纲、教材的基础建设,这种课堂教学当中的百家争鸣,百花齐放,还有我们全国的语文报刊大力推进我们的语文教学。我想,这个成果,是全国的语文老师和全国的语文工作者的共同心血浇灌的。我们中学会搭了一个平台,我觉得有两点是非常可圈可点的,第一,把我们全国的语文工作者组织起来,昨天吃饭的时候,我们洪老师说天下教研员是一家,我们中语会搭建的这样一个平台,它是不断地进行交流。第二,我们中语会搭建了一个平台,给中青年教师,尤其是青年老师给了一个大展身手的机会,因为要不断的推出新人。所以我说,回顾过去,真是欣喜万分,因为我们这些成绩,不是一个人碰脑袋做出来的,是全国的语文老师、全国的语文工作者和全国的语文报刊共同创造的结果。因此,它是繁花似锦,春色满园。

    第三,立足当前,迎接挑战,再创辉煌。

   第一, 90年代,我们遇到了困惑,因为经济的飞速发展,对教育提出了严峻的挑战。第二,我们的应试教育,尤其是我们标准化的试题,给我们的语文教学带来了很大的冲击,原来会教语文的现在不会教了,语文教的好的教出的学生不及格了,我们的一个教研组长教的语文不及格,而一般的老师教的成绩都比他的好!语文碰到了新的问题、困惑,语文教学往何处走?我想,要解决这个问题,还得看我们的宏观形势,我们的宏观形势是什么样的呢?1999年,中共中央发表了一个决定,就是《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,2000年国务院发表了《关于基础教育教育改革与发展的决定》。在这两个决定里边,对我们的教育所取得的成绩作了充分的肯定,与此同时,对我们的教育提出了这样的问题:就是我们的教育理念、教育体制、教育结构、人才培养的模式、教育内容、教育方法滞后于经济和社会的发展,影响青少年的发展。这是一句很重的话。什么是教育?教育就是培养人,就是促进学生的全面发展。而我们的教育从理念、体制、结构,从培养的模式到内容、方法影响了青少年的发展,那么我们就得反思是哪里影响了。第二,就是我们的实践能力的缺乏。我们这次课改,有大量的、大范围的调研。我有幸被请去参加了高中的课标的审查和义务教育阶段的课标的审查,我看了这两个课标,我确实充满了信心。不管是学生也好,家长也好,老师也好,校长也好,涉及的很多,但有一张表是非常清楚的,就是学生在学校涉猎最多的是知识,用图表表示就是非常高的一个柱子。而实践能力、责任心、求异思维、创新意识,往往是一条线,完全是不成比例的。看到这样的情形,我就理解到我们的改革势在必行。我觉得我们这些年的教育确实有一定程度的扭曲,在上海,我明显的感到我们现在的学校跟以往不一样了,我们是阅分不阅人啦!把分放在了前所未有的位置上,支配学生、家长、教师、学校的都是分。求学不读书。语文水平的提高是一定要读书的。但是我们是课课练,节节练,天天练,题海战术啊!过去我们上海的初中毕业生到了高中,他有一定的基础,都读过《上下五千年》,现在的学生连“安史之乱”都不知道。以前的学生有一定的地理知识,现在有些学生连各省的省会都讲不出来。我们的语文到了如此的境遇,我们语文与历史地理是紧密联系的。因此,这样看来,改革势在必行。我们这次改革是第八次课程教材的改革。对我们中学教学的改革恐怕是掀起了第二次高潮。改革势在必行,因为分是不能代表人的,任何一份考卷,不管它考查出的学生的成绩有多高,它只能代表一定阶段的孩子学习这门学科的知识和能力的状况,它不能衡量这个人的综合素质。可是我们的教育是要人,我们要培养人。因此,我们这次课程教学改革的核心目标是“促进学生的发展”,以学生为核心。什么是教育,教育就是把学生的潜能开发为学生现实的发展。因此,以促进学生的发展,这是教育本质的回归。考试是一种手段,我们现在错把手段当目标,就为了考试,考试本身是检测手段,检测教学质量,是选拔手段。我们改革树立这样一个核心理念,“促进学生发展”,这是我们科学发展观的体现,是一种进步,是与世界上整个教育的潮流相吻合的。因为20世纪的竞争,说到底,是人才的竞争。教育是明天的科技,后天的经济。归根到底是人才的竞争,你有人,你才会有一切。所以这个核心理念是绝对没有错的,是教育本质的回归。从柏拉图的《理想国》也激昂教育是提升人的精神境界。人有两个世界,一个是物质世界,人有五脏六腑、四肢。一个是精神世界,教育发展。提升人的精神世界,柏拉图的老师苏格拉底就说,教育就是把人从洞穴里头提升出来到精神世界的一种手段,从灵魂到真实。我们中国的教育自古以来很清楚,《四书》、《五经》,其中《大学》的第一句话就是:“大学之道,明明德,亲民,至于至善。”求学的道理,在于彰显内心的美德,不断地修养达到至善的境界。我们的陶行知讲:“什么是教育?千教万教,教出真人。什么是求真?千学万学,学出真理。”教育的本质始终没有变。英国大历史学家汤英比认为,“未来拯救世界的是东方文化,尤其是中国文化。经济的发展,道德的沦丧,可能拯救它的是中国文化。”他和日本的哲人池田大佐谈到的,“20世纪的教育,不能只停留在功利层面,要注意人的精神存在,要欣慰地教育人,要达到美的境界。”什么是教育?我们的教育方针要使受教育者德、智、体、美全面发展,成为我们素质良好的建设者和接班人。所以教育事业是一种追求真善美的事业,它不是一个雕虫小技。因此,第一,它是育人的回归,第二,它是时代的需要。20世纪说到底是人才的竞争,过去美国的钢铁大王曾经说过:“你把我这些东西都运走,我只要人,我有了人,我的事业再过五十年就出来了。”美国的成功,经过调查,最终还是归在教育上了。他们说,一个人最起码有三大基础,五大能力。五大能力我们暂且不说,这三大基础与我们中国的基础教育非常接近。第一个基础,能力基础,五个字:读、写、听、算、说。“读”,他们说,信息社会,没有阅读能力,根本无法在这个社会生存,要浏览,要筛选,要判断,读是第一的。读、写、听、说、算,四个字是与我们一样的。第二,思想基础,第一个就是创新思维,因为跟在人家后面,你永远不能前进,你必须走自己的路。创新思维、求异思维是非常重要的。第三个就是素质基础,素质基础的第一条就是责任心,要有责任心,要公正、诚实、自律。这些都与我们的基础教育有关,而这些在我们的语文教学里有太多的内涵。所以我觉得它是教育本质的回归、时代的要求,改革势在必行。那么,你要如何以人为本,必须有三个纬度,这三个纬度在我们课堂里边实质上就是多功能、立体化的。其实贯彻教育方针,都是这样的。我觉得贯彻任何一门学科,都是以它本学科为核心的。语文课就是语文课,它她就是以语文课字、词的智育训练为基础的,融合了德育和美育,不是你乱加什么东西的。因此,我觉得要迎接挑战,必须要仰望天空,放眼世界。那么,我们现在语文教学的现状,有诸多不满。有的认为是学科的性质所决定的,有的认为是公开课所致,我想的非常简单。我觉得我们现在出现的诸多问题,有两个方面。第一个方面,是我们的专业基础,学历水平。我从来认为学历水平不等于岗位水平,学历水平是职前接受教育的水平,成才是在岗位。我在80年代做校长的时候引进了研究生,高才生却教不了化学课。我悟到了,我这个人总在实践中悟到一些道理。那么,这样的一种状况,我们在教材钻研上下的功夫太不够了。我听了很多课,我在上海名师培养基地听了很多课,我听下来,我觉得最大的问题是文本解读不到位,理念什么的都谈不到。我们那一代人的成长,客观条件绝对没有今天这么好,但是我们必须自己读懂才能上课堂,因为没有教材参考。我们现在往往是浅阅读、误读。怎么才能读懂呢?我们现在讲对话,对话是非常时髦的,整个课堂上说话就是对话吗?不是!什么是对话?有内容才有对话!上课绝对不是嘉年华,不是游戏的场所,课堂是神圣的育人的场所。课堂教学的质量是影响到孩子的生命的成长的质量。这堂课孩子学到东西没有?思想受到熏陶没有?价值观受到影响没有?它是影响孩子的生命的质量的。一个孩子只有一个青春,青春是无价的,任何财富都是买不到的。所以我觉得在学校里头,没有比上课更难的事情,从主任到校长,学校里的所有事情我都做到了,我亲身体会到学校里最难的事情就是上课。你上一两节课没有什么,你上每一节课都要学有兴趣、学有所得、学有追求、学有方向,这不仅是科学,而且是艺术。它不是雕虫小技,而是用你的生命在歌唱。因此,解读文本到位,这是上好课的第一步。我举一小块文章的例子,比如梁衡先生写的《跨越百年的美丽》,其中有这样一段话:“1898年,12月26日,法国科学院大厅里人声鼎沸,突然,一位年轻美貌的、脸上略带疲惫的妇女走上了讲台,于是,肃然无声。这是玛丽居里在法国科学院汇报她和皮尔居里发现镭的过程。听了这番学术演讲,下面是全场震惊。从此,居里夫人就定格在了物理历史上,定格在人们的心里。”这一段非常简单,如果我就讲这段话记叙了居里夫人在法国科学院大厅做发现镭的学术报告,对不对?对。但是这样能不能在我们学生心里引起浪花?能不能受到振奋?这就不行!我在备课的时候,我不仅要知道写了什么,我还要知道为什么要这样写。我就觉得很多字就站起来了。原来“人声鼎沸”的会场,看到一位年轻美貌的妇女走上讲台的时候“肃然无声”了,为什么?这些听众、这些学者、这些专家被这位年轻美貌的女子吸引了,这不仅是因为她的外表,而且因为法国科学院从来没有女子登上这神圣的殿堂!接下来她汇报发现镭的经过,为了人类的利益,她损坏了自己的容貌!在多少矿渣里头她提炼出了镭!于是,全场震惊,为什么而震惊?那是为居里夫妇对科学的这种献身精神所震撼、所感动,也就是被她的这种高尚的人格所震撼,所以,作者接着写:“从此,她定格在物理历史上。”因为她开辟了物理史的新纪元。“定格”,一字千钧啊,像钉子一样钉在那里,像里程碑一样树在那里。“定格在了物理历史上,定格在人们的心里”。我想,你抓住了这四个字,你就知道了作者为什么这样写了。什么是对话?你备课备到这个文字不是躺在纸上,而是站起来和你说话了,你触摸到作者的意图了,因此这些文字都有了生命力了。它为什么用这样的语言?你教给学生的不仅是语言的表达,而且是心灵的震撼,是人文。人文和工具,是一个事物的两个方面。什么是语文?语文就是用我们祖国的语言文字来表情达意。表和达是语言文字,情和意是它的内涵。离开了情和意,语言文字只是一种符号,离看了语言文字,情和意就无所依托。它们是一个事物的两个方面,怎么能将它们分成两个东西呢?好像是矛盾的不可调和的两个方面。北大哲学家讲过,语言是人独有的,独有的就有人文在里边。因此,备课,要备到你和作者交心了、谈话了,知道这些文字的遣词造句、篇章结构的匠心了。苦心经营啦!季羡林老先生讲,当代的散文有两种倾向,一种是松散派的,信笔悠悠,随意地写的。一种是经营派的,苦心经营,这里头就有运用文字的匠心啦!我们把文本读懂了,不是浅阅读,不是误读,你真正理解了写什么,怎么写,为什么这样写,我想,你一定会有自己的真切的体会。上课不再是参考书的搬家,而是你自己的阅读的心得的倾诉。你阅读的心得倾诉也许没有人家那样高谈阔论,但是它是带着露水的鲜花。是你的阅读所得,思想所得,对孩子的指导意义是巨大的。所以我听了好多课,归根到底,写什么没有解决,这篇文章写什么,怎么写,为什么这样写没有解决。我觉得这是第一个弊端。第二个,对课程标准的学习。我觉得我们当年做老师的时候,只看教科书,只看大纲,因为大纲是你的指导思想。我不是说现在的课程标准是完美无缺的,我觉得什么时候改革到先进的教育理念都是我们中国的,那我们的教育就站起来了。中国人总是说外国话是不行的。我最讨厌名词、术语大会餐。,一做报告就用外国的名词。我记得第二届的年会在福建开的,我记得当时张志公先生没有来,让我做一个报告,我就讲中国语文教学一定要走自己的路,这是母语教学,后来,《福建日报》发了我这个讲话的摘要,我今天还是这句话。中国文化的特点就是特别会融化,就是能够将别人的很多好的东西融合到自己这儿来,为我所用,照搬是永远没有出路的。我们人要喝牛奶,喝牛奶的目的是滋养身体,健康身体,绝对不是变成牛啊!我们汉唐时期是盛世,盛世是最能融合别的民族的文化和文明的,今天我们就要有这样一个胸怀,这样一个气魄。所以我觉得要好好学习,要认真学习,我做了一辈子的语文老师,一辈子学做教师。教得好首先要学得好。今天的老师难做,比我那时难做。那时候很穷,但是很受学生的尊重,今天太难了。你上课得感到学生,我那时上课,将一米七八,一米八零的高三学生感动得得感动不已啊!今天的学生都让《还珠格格》感动了,把初中学生都打倒了,一个周杰伦起码打倒百分之七八十高中女生,我们要感动学生很难啊!你要了解学生,分析学生啊!我为了了解学生,做了很多实践,学生为什么喜欢周杰伦?他好在什么地方?我听了周杰伦的歌,我听来听去不觉得好啊!你说他是说还是唱?是唱还是说?又唱又说,又说又唱,好像菩萨在念经啊!实际上不是这样的,学生喜欢他是有道理的。我问过学生,他们说好啊,学不像啊!学不像就是好啊,你怎么能想到呢?后来我想想是有道理的。因为周杰伦的歌词是有文化含量的,台湾的中华文化的含量,不管是什么《东风坡》,还是《双截棍》都有非常好的文字的,再加上对西方的摇滚乐非常熟悉,还有很多优点,因此将他们融合起来。孩子对有本事的人是喜欢的。现在我们的孩子,心门是比较封闭的,很难打开孩子的心扉的,他要倾诉,周杰伦的歌就是又说又倾诉,又唱又倾诉。这是符合特点的,所以不能随便讲学生不好!我教了一辈子的学,真的没有什么不好的学生,因为我特别了解学生。因此,我觉得要教好,首先要学好。学得好就是抓住精神实质。我想,当年是十年动乱给我们创造了那么多的困难,我们是咬紧牙关奋斗啊,创造了繁花似锦的语文教学的局面。今天,改革开放,多元文化的进来,给我们的语文教学极大的冲击。我们至今还有地方讲高中不要学语文了,初中三年学语文就足够了。我是非常反对的,我跟有些领导讲,如果高中不把它当成必修课,这是要负历史责任的。为什么?母语阿,一个民族的文化,母语是根啊!学不学得好语文,这是一个文化认同的问题,它绝对不是一个简单的课程,学科,它是中国文化的认同问题!语言文字对外是屏障,对内是粘合剂!它蕴含着民族的睿智,民族的思维方式,我们的语言文字太美了。鲁迅先生讲:“音美以悦(感)耳,形美以悦(感)貌,意美以悦(感)心。”所以一个有素养的文明的民族,对自己的文字是视作珍宝的,我们的语文教学里边有无限的宝藏,它是陪伴人的终身的。我想,我一再改行最后又回到语文,它是非常困难的,但是此身教了语文,一辈子受益不尽。因为受到了中华文化的熏陶,受到了人类进步文化的熏陶。我有时候教课,全身心的投入,直到二三十年后,我的学生来看我,还会把当年我讲课的情形讲给我听。比如说我教《文天祥传》,最后一句:“朝南再拜遂死。”我说你们不要看这六个字简单,“遂死”就是坦然地死,文天祥是头名状元做宰相的,生活本来很奢侈,豪华宰相,但是兵败被俘,关在大都囚车里头之后,是“富贵不能淫,威武不能屈”,最后是“吾养我浩然之气”,慷慨献身。他死了以后,夫人收尸,看到他写的纸条:“孔曰成仁,孟曰取义,惟其义尽,所以仁至。”后面有十六个字:“读圣贤书,所学何事?而今而后,庶几无愧。”读书就是明理,明做人之理,明报效国家之理。因此我说,我们这个困难的中华民族,历经内忧外患,之所以能够置身于世界民族之林,一代一代的志士仁人继承和发扬了我们的爱国主义精神。爱国主义是我们的精神支柱,民族气节是我们的民族魂!读书干什么?明理!读书作为分数,那什么叫做崇高?我在想,我们读书就是为了明理,我们老师就是明理的人!我们语文老师十分艰辛,但是再难也要迎难而上,创造辉煌!为什么选择做教师?选择了教师就是选择了高尚!没有教育,没有教师,社会将一片黑暗!因此,教师本身就是以人格塑造人格,以情操塑造情操,是用我们的智慧和心血在学生心中撒播智慧之火,知性和德性。一个是做人的道理,德性,一个是知性,就是他的科学文化。因此我想,我一辈子,茹苦含辛来教语文,尽管一辈子没有上过满意的课,但是能够做语文教师,选择了这样一个高尚的职业,生命有限而事业常青。因此,下辈子,如果还有人生的话,我仍然选择做基础教育的老师,为我们的孩子走向灿烂的明天铺路搭桥!

《简妙作文》的成功范例

《简妙作文》的成功范例


  张兴旺  郭训民


我是一口气把河南沈丘东方学校寄来的第一期《东方蓓蕾》读完的,眼睛的丝丝疲倦掩饰不住内心的喜悦。《东方蓓蕾》的成功创刊再次验证了那句话:每个人都是可以成功的。我为东方学校在这么短的时间内就步入《简妙作文》的成功轨道而感到由衷地高兴。


《东方蓓蕾》的诞生不仅是作文教学的成功范例,更是推进素质教育,让学生全面发展的成功载体。在郭海珍校长的带领下,每位教师都发挥自己的聪明才智,每名同学都把快乐生动的生活演绎成富有情趣的作文。既按《简妙作文》的方法,又在实践中富有创新,真正实现了生活作文化,作文生活化。习作中的小作者把一个个各具特点的人物,一件件或喜或悲的事件,一处处令人难忘的景点,一篇篇激人奋进的感悟,如数家珍地向我们娓娓道来,每一篇小文都散发着小学生特有的稚气和灵气,给人以启迪和震撼,让人在不经意间产生写作的冲动和灵感,这就是读书产生的力量。


俗话说强将手下无弱兵,在郭云堂董事长这位教育家的的引领下,东方学校年轻的领导正茁壮成长起来。郭海珍校长既阅历丰厚又年富力强,是专家型校长,他把教育看作是自己的终身事业而不是一种职业,快乐地研究,愉快地发现,欣喜地总结。教学的最佳方案在轻松的氛围中形成,教师的业务水平和学生的学习成绩在不断的被鼓舞中天天向上。我在东方学校搞作文调研的时间虽然不长,但他们那种蓬勃的朝气,醉心事业的氛围还是让我为之心动。有这样开拓型的校长,有这样业务型的教师,有这样学习型的学生,三股力量并为一股巨大的合力,还有什么人间奇迹创造不出来呢?


我们完全有理由相信,东方学校将会一步步从辉煌走向更加辉煌,因为他们有良好的基础,全国中小学教学改革研究中心和《简妙作文》编辑部才把他们学校建为作文研究基地,并要求他们在教学中形成自己的经验,逐步推广到全国去。一朵鲜花不算美,万紫千红才是春,我们要在实践中研究,在研究中总结,相互交流,取长补短,实现资源共享。让更多的学校参与我们的活动中来,高举《简妙作文》这面写作的旗帜,满怀信心地去迎接全国作文教学的春天吧!


(张兴旺,全国中学作文教学专家,黑龙江优秀作文教师,《简妙作文》研究会副会长,萝北作协秘书长,《北风》杂志执行主编)


(郭训民,全国教育论文评审委员会委员,《现代校长与管理艺术》执行主编,《简妙作文》友好交流学校理事会秘书长,小学作文研究专家)



2009.6.10写于边境萝北


                            

简妙作文讲座


简妙作文讲座


                  郭训民


上课,同学们好!


今天,能和三中的学习尖子、写作高手在一起上一节作文课,我感到非常高兴和自豪。你们是三中最聪明的同学,你们有良好的学习基础和文化底蕴,只要学会简妙作文方法,积累习作素材,把作文当作愉快的游戏,在不断的玩作文中提高技巧和能力,让作文这个老大难考题成为我们的得分亮点。


作文到底是什么?这是全国不少同学的疑惑。其实作文就是把我们生活中的人和事、认知和感想用文字写出来,把事实写明,把道理说清就是好作文。如果你学会了简妙作文,你就会觉得作文是如此简单又如此美妙。我们的简妙作文一学就会出版以后,在全国引起抢购狂潮,用简妙作文学的作文在高考中多次夺得满分,它已引起广大考生的注意,此方法已成为屡战屡胜的法宝。我受北京编辑部委托,在全国建立简妙作文友好交流学校二十多所,大家动过学习、交流、比赛等活动,把最好的简妙作文成果拿出来展示,以此推动全国的简妙作文向更高更美更好的方向发展。我们作为简妙作文的学员,写好作文是我们的义务,写出最好的简妙作文是我们的责任,我们要把最好的一面展示给全国人民,打出我们萝北二中的品牌。下面我就把简妙作文的写作方法介绍给大家,相信通过新方法的学习,会使你的作文和人生产生新的飞跃。



第一讲  简妙作文的最完美形式


无论是以前的作文还是现在的应试作文,它仍然有形式上的要求,尽管它没有明显地提出来,但如果违背了它的基本形式,就会被扣分的。


它的基本形式是怎样的呢,我们还是到生活中去看看:我们都吃过鱼,那么鱼是有几部分组成的呢?(头身尾)桃子是由几部分自称的呢?(皮肉核)还有许多这样的事例,上、中、下;左、中、右;大、中、小;前、中、后;陆、海、空;过去、现在、将来……它们都是由三部分组成。由此可见,世界上的万事万物几乎都是由三部分组成的。因为作文就是写生活中的事,它也是由开头、中间、结尾三部分组成,我们应按这种形式来写作文。


我们知道了世上万物都是由头中尾三部分组成,现在我们进一步分析,它们其中的哪一部分比较长、比较重、比较大呢?不难看出,是中间部分。在这里我们得出作文头中尾三部分的形象比喻:


开头——像风头,小巧精美。只需要一句话、两句话、三句话就行了,开头不要太长。(头大身子小为畸形)


中间——像猪肚,内容充实。中间部分可以根据不同的内容,分几段来写。这就象人体的身子,又可分为手臂、上身、腿几部分一样。


结尾——像豹尾,简洁有力。也是只需一句话、两句话、三句话就行了,不要太长。


综上所述,作文应分为头、中、尾三部分。开头像风头,小巧精美;中间像猪肚,内容充实;结尾像豹尾,简洁有力——这就是作文最完美的形式。


明白了这种形式之后,我们再见到那种开头和结尾很长,而中间反而很短的文章,就认定它是一篇畸形的、残疾的作文,我们今后不要写那样的作文。 


课后作业


1.世上的万物几乎都是由(   )部分组成的。作文也不例外,也是由(                    )部分组成,其中(      )部分比较长。


2.写出作文头、中、尾三部分的形象比喻:


开头(                             )


中间(                             )


结尾(                             )


3.把作文的最完美的形式用自己的话写出来(         )



   


       第二讲  简妙作文的写法



一、 开头的写法


万事开头难,尤其是作文的开头最令学生头疼,不少同学看着题目发呆,不知第一句话怎么写。简妙作文告诉我们应这样:


1. 扣题,就是把题目中的重点字或词,写进第一段中。四校李佳丽例文《挂失小记》的开头:“由于我粗心,竟然把自己的存折丢了。于是,星期六我便同妈妈去储蓄所挂失。”


2. 定位,一方面,主要指确定写作范围,即确定本文要写那一方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面,也指完成感情定位,即对所写人或事,是喜是恶?是褒是贬?表明自己的观点。重庆云阳师范附小方问回例文《喝药酒的教训》开头:“我5岁那年,做了一件最傻的事,我喝了爸爸的药酒。”


3. 引下文,即为什么这样说?具体情况是怎样的呢?最好是在段位用一句含而不露的话语,自然地引出下文。北京瀛海二小赵蒙蒙例文《吹牛大王》开头:“如果在我们班海选吹牛大王的话,这称号肯定是非盛喆莫属。”


 对这三篇文章进行扣题定位引下文的具体分析,理论与实践结合。


开头的定位很重要,你是想定位小一些,只写某一方面的内容呢,还是想定位大一些,写好几个方面的内容呢?确定好后,在下笔写开头的定位部分,定位于下文的关系是:定位小,下文单一写:定位大,下文多面写。


我们用一篇例文来分析定位问题,《我的爸爸》开头:“我爸爸的字写得特棒,真是人见人夸。”这就是单一写,只确定了写字的范围,下文只能在这个范围内来写,可写他是怎样练字的,练到什么程度,在那些场合受到了夸奖,他们是怎么夸奖的,都围绕着字来写,这就是单一写。


同样是《我的爸爸》,如果用另一种开头,定为一变,范围也就变了。“我爸爸不仅字写得棒,还会绘画、唱歌,又拉得一手好提琴,真是一个多面手。”这个开头,写作范围就大了,下笔按字写得怎么好,画绘得怎么好,歌唱得怎么好,提琴拉得怎么好,这就需要从多个方面去写,这是多面写。


我们再看另一篇例文,《西湖》开头若这样写:“西湖的美景很多,但我独爱它的水。”这个开头只确定了我独爱它的水,下笔只能写它的水如何美,我如何爱它,要写的内容很单一。


如果换一下开头,写成这样:“西湖的美景很多,这儿的水美、树美、桥美、路美,一切都美的叫人流连忘返。”这个开头,确定的写作范围较大,需要我们从水美、树美、桥美、路美多个方面去写。定位准,写起来才心中有数。


二、中间的写法


中间是全文最重要的部分,它的好坏关系到整个文章的成败,我们要下最大的功夫把这一最主要的部分写饱满、写成功。


1.承头,就是接续开头的内容来写。因为开头要求扣题,文章就不会跑题,只要接着开头的往下写,是跑不了题的。作文不跑题是很重要的,很多同学写得不错,因为跑了题儿的不了多少分,这是很吃亏的事。


北京瀛海二小盛喆例文《贪吃的我》开头,“我特贪吃,属于那种吃嘛嘛香,身体倍棒的人。”中间承头接续贪吃写强肘子肉、偷吃四喜丸子的经过,文中处处透着贪吃,突出了主题。


2.顺写,就是按一定的顺序、有条理地续写。按一定的顺序,可以把事情的发展的过程叙述得更清楚,给读者留下更深刻的印象。作文的行文顺序,一般有以下几种


a、时间顺序,写事情的发展,我们必须按照事情发展的顺序来写,这样才能保证叙述得条理清楚,让人一看就明白。江苏金湖县金南中心小学胡孟骅例文《找哥哥》是按照哥哥回来很生气、妈妈狠狠地批评哥哥、哥哥离家出走、全家人出动找哥哥、在湖边找到了哥哥,完全按时间顺序来写的,调理很清晰。


b、空间顺序,就是按我们游览或目光移动的空间顺序来写。游记、写景和说明文多采用这种方法。内蒙古包头市的赵艺涛例文《游北京动物园》是按看熊猫馆、游狮虎山、逛海洋馆的不同空间顺序来写的,每个美好的空间都给人留下了深刻的印象。


c、情感顺序,就是按照我们对事物的情感、认识的变化来写。认识有情感的高级动物,人的情感、认识往往会随着事物的变化而发展变化的。北京瀛海二小的杨艺例文《我的弱智同学》是按照魏晨每天背着书包来上学并不学习,是班级的负担,我有点烦她、她很善良,乐于助人,我很受感动、她宁愿当别人的出气筒也不辩解,我很佩服她,小作者的心理发生了巨大变化。


d、几个方面,就是按事物的几个方面来写,对每个方面都加以介绍,让人对事物有个全面的了解。如我们的课文《鲸》就是按鲸的身子大小、鲸生活的地方、鲸的种类、鲸吃什么、鲸用什么呼吸、鲸的睡觉方式、鲸的生育七个方面来写的。


3.详重点,就是详写重点部分。你认为哪个事例最典型、最有说服力,最能有力地表达观点,就把这一段作为重点,多用一些文字详细地写清楚。此外,在任意一段中,对能反映人或物特点的材料,也应详写。


如果只写一件事,那么这件事一定要详写。


如果写两件事,就可以详写一件事,略写一件事。


如果写三件事,可以详写一件事,也可以详写两件事,其余则略写。


三、结尾的写法


1.照应开头,就是联系、呼应开头部分的内容,再次使用开头部分的字词。


2.写所感,就是写出自己的感想、感受或感悟(写出其一即可)。


写出所感的意义在于


a、对作文本身来说,能起到总结全文,表明观点或突出观点的作用。(观点就是我们所说的中心思想)


b、对思考创新来说,能引导我们从小养成于是思考和勇于创新的习惯。


无论是写人记事,还是写景状物,下笔之前,你都要这样问自己:我到底要写什么?为什么要这样写?这样写后,有什么感想、感受或感悟?把自己的所感在结尾写出来,这往往就是我们所要表达的观点,也是整篇作文的一大亮点。这也是避免人云亦云的有效方法,有利于结出创新之果。


写一篇作文,就写一个所感,长此下去,我们就会养成于是思考和勇于创新的好习惯,这对于增进我们的智慧、对于我们的人生进取和发展都将十分有益。


c、对明理做人来说,能引导我们明白更多的事理,懂得更多的做人道理。


我们学习作文,不仅仅是训练思维和文笔,其终极目标应该是提高思想修养、学会做人、追求成功。因此,我们要求大家在作文结尾“写出所感”,即要求大家从叙写的人物身上受到有益的教育从描述的事件中得到人生的启发从讲述的故事中悟出做人的道理。这样,我们每写一篇作文,就会领悟一个新的道理,思想认识有个新的提高。


思想决定态度,态度决定行动,行动决定结果。只有正确、高尚的思想,才能引导我们走向成功之路。


d、对迈向成功来说,能引导我们从小养成总结的习惯。许多人常说,“失败是成功之母”,其实这种说法是错误的。请同学们记住,失败从来都不会成为成功之母,只有正确的总结才是成功之母。


成功一定有经验,失败一定有教训。成功了,你总结了经验没有?今后如何做得更成功?如何将成功的经验扩展到相关方面,获得更多的成功?失败了,你总结了教训没有?今后如何纠正和改进那些错误的想法或做法?只有善于总结经验的人,才会步步迈向新的成功!


因此,在结尾写出所感,其意义绝不至于作文本身,可以说,对我们整个人类社会的发展都有着决定性的意义。这也是我们简妙作文之所以妙的关键所在。


下面我选几个结尾写所感的例文,请大家认真品味,并在我们今后的写作中,能出现更多的好结尾,引发我们心灵的震撼。请看河南沈丘东方学校的一篇作文《妈妈的背》的结尾:


妈妈的背,孕育了我纯洁的灵魂,滋生了我崇高的理想和信念。随着时间的推移,我渐渐明白,天下何止一个妈妈,又何止一个妈妈的背!我们芸芸儿女,不都是从妈妈的背上走下来的吗?


这是作者在妈妈背上度过一段难忘的时光后的感想,这段感想饱含作者对妈妈那份真诚的爱。


再看山东单县实验中学的一篇作文《感悟微笑》结尾:


感悟微笑,感谢微笑,用微笑感恩。朋友,善待每一个人吧!无论认识与否,相识多久,用微笑去拥抱友情,奉献的是丝丝微笑,收获的是丰满的人生。


作者从微笑入手,扣住题目,中间写微笑的力量,结尾写风险微笑可以收获丰满的人生。


河南孟州市河阳中学的刘亚丽同学的《母爱》是这样结尾的


母亲啊!我是您田园中青青的麦禾,有您的辛勤耕耘,我终会结出沉甸甸的稻穗,把您的心血变成一片片的金黄……


通过真情的抒发,把母爱提高到一个新的高度,深化了作品的内涵。


她通过几件事说明当小孩不容易,在结尾把感想和盘托出。


学习完第二章后,我们应该会做下面的练习题 


1.学写简妙作文开头就是(                          )


扣题就是(                              )


定位就是(                               )


2.定位小,下文(       )写;定位大,下文(      )。


3.学写简妙作文中间就是(                               )


   承头就是(                             )


   顺写就是(                             )


   详重点就是(                           )


4.作文的行文顺序一般有三种a(           )b(           )


   c(             )


5.详写和略写a如果只写一件事,那这件事一定要(     )写。


  b如果写两件事,就可以(     )写一件事,(   )写一件事。


 c如果写三件事,可以(   )写一件事,也可以(     )写两件事,其余的则(      )写。


  d在任意一段中,对能反映人或物特点的材料,也应(       )写。


6.学写简妙作文结尾就是(                             )


  照应开头就是(                               )


   写所感就是(                                )


生命的美丽 


               山东单县实验中学  赵卓亚  
      大树的美丽,展现在它高耸入云的蓬勃生机中;雄鹰的美丽,展现在它搏击风雨如苍天之魂的翱翔中;青藤的美丽,则展现在它无限进取,勇于攀登向上的精神之中,那么生命中最美丽的是什么呢?      


     我家有一片青藤,它们在春姑娘的抚摸下,从睡梦中苏醒过来,新的生命从母亲的身躯里探出了小脑袋.青藤的一部分爬上了院墙,分散开来,垂下丝丝绿袍,颇有清雅、爽气之味。可若是细瞧,你还会发现:在那丝丝碧袍组成的“窗帘”内有一群小麻雀,它们每天都在叽叽喳喳地叫,真是一方美丽的小天地!青藤的另一部分竟然攀上了一棵树,把整棵树的绿色都遮住了。我不禁赞叹道:“这青藤的生命力真旺盛啊!”“青藤,应该叫野草吧!”不知何时妈来到我身旁说。“为什么?”我疑惑不解。于是妈妈告诉我,这青藤是它自己从土里长出来的,没人浇水,更没人施肥,它像野草一样靠自己的努力长这么大。听了这话,我大吃一惊。它那雄壮的姿势怎能令人相信它就是从前那个苦苦在地下寻找水源,寻找养料的小嫩芽呢?正是生命的顽强才使青藤成为了那孤树与旧房之间一道靓丽的风景。这,便是青藤的美丽;这,便是生命的美丽。


     其实,生命的美丽,不是它信誓旦旦的诺言,也不是它的成功鲜花,而是展现在它的努力进取之中。


我的同桌


北京市大兴区瀛海二小  五1   


我的弱智同桌叫魏晨,她每天都背着一个小书包,像别的同学一样每天上学、放学。她对学习没有兴趣,因此,她的学习成绩也极不理想。


她最开心的时候就是下课后,每当这时,她就像其他同学一样在小操场上尽情地玩耍。别看她长得很瘦弱,可当她看到有同学摔倒时,会第一个跑上前去把摔倒的同学扶起来,并说一些安慰的话。她做这些事从不计较人家是否领情,是否感激,这是她的一种本能。这使我突然想起了《三字经》里的一句话“人之初,性本善”,她正是保持了那份与生俱来的本性——善良!而多数同学,包括我,已慢慢忽略了这两个字,和弱智的她相比,我们这些人不觉得羞愧吗?


记得在一次运动会上,别的同学都在吃着、玩着,她却在默默地捡别人扔的垃圾,她甚至会心甘情愿地做别人的出气筒……面对委屈,她一直在微笑着,宽容而憨厚。也许是她觉得自己已融入了班级这个大家庭中,是班级让她远离了孤独和忧伤,凭这些,她始终心存感激。感激给她带来幸福的集体,感激给她带来欢乐的同学。我却一天天地被她感动着,我想,是她使我掸落了心灵上堆积的那层灰尘,让我的心胸变得宽广起来,坦然地面对学习与生活。


谢谢你,我的弱智同桌——魏晨,不仅是我,以后会有更多的同学都会像你一样善良,因为你已经为我们做出了榜样,善良是最有感染力的!


指导老师  张岩   推荐  郭训民 




                         


同学们,这就是前两章的具体内容,写简妙作文是件简单而快乐的事,一学就会,稍练一下就能写好,作文的高分是我们的期盼,让大家看到自己的作品是大家共同的追求,一中的作文专家张兴旺老师办有北风,三中作文专家王玉芬办有启明星,萝北文联有凤鸣,鹤岗有日报和晚报,北京有简妙作文和经典阅读,只要付出努力,到处都有我们展示的舞台,到处都有我们发展的空间,为了考试中的高分追求,为了实现美好的人生,让我们共同努力吧!


 我要讲的内容讲完了,谢谢同学们!谢谢各位老师!


                                  2009.6.17

写好作文走向成功


写好作文走向成功


     郭训民


同学们好!


今天能和萝北一中北风文学社的社员们一起探讨、研究我们编辑部的简妙作文,心中感到无比高兴。在座的各位都是从各班抽调的写作高手,通过巧妙、系统地学习,我们一定能在短期内取得明显的进步,让写作成为我们的强项,在各类考试中过关斩将,成为萝北最优秀的天之骄子。一切皆有可能,今天努力一点点,明天前进一大步。只要做一点,写一点,无须费多大力气,只要掌握方法,善于总结,今天的小社员就可能成为明天的大记者,今天的小读者就会成为明天的大作家。


先说一下我自己吧,我从小就比较喜欢读书,书看多了就喜欢写点东西,每当老师读自己的作文时,就会发自内心的高兴。教学后我仍喜欢读书写作,并带领学生和我一起读一起写,在团结七队写出了许多小记者和大学生。还未退休,北京《简妙作文》编辑部就和我约好,让我去北京编刊,编刊实际上还是读书与写作,这是我最喜欢的事,一生与书为伴,这让我心里很快乐。我知道:在座的同学都很忙,都很累,有好多学科的知识需要我们去学习,但是,你如果能抽出点时间去读书,去写作,并且能把这个良好的习惯坚持下去的话,你们就能和成功焊接,你们的未来一定会更加美好,因为读书和写作是成功的奠基礼。


我到外地讲作文时,有许多同学问我有没有写好作文的秘诀,我告诉他们:写好作文还是有秘诀的,现在我就把写好作文的四大秘诀告诉你们。


一、要掌握正确的方法。做任何事情都要运用正确的方法,这样才能少出差错。我们常说会了不难,难了不会,这里的难是因为没有掌握方法,这里的会是因为掌握了方法。每个班都有这样一些同学,他们在平时的学习中善于掌握方法,研究事物之间的内在联系,熟练地运用正确的方法和技巧,这些同学在历次考试中都能拿到好成绩。还有这样一种现象,我们看似聪明的一些同学,说话办事都呱呱叫,到考试时往往考不好,而那些看似不聪明的同学却能考高分,这里面最根本的原因还是方法问题,谁掌握了做题方法、考试方法、写作方法,谁就能在考试中胜出。前几天张老师拿出几篇作文让我看,他说有几个写作高手并未得高分,因为他们没有明晰要求,方法运用不当,被扣了不少分,很令人惋惜的。得高分的几位同学平时的成绩并不突出,但由于在考试中把握住了重点,掌握了写法,所写内容与要求完全符合,他们的分数自然就很高。我们写作文不仅仅是个作文问题,这里还有个做人的问题,学习讲究方法,做任何事情都要讲究方法,会骑车的人说骑车简单,会包饺子的人说包饺子简单,会开飞机的人说开飞机简单,但对不会的人来说这些事是多么难啊!变不会为会是我们的人生课题,我们应在学习方法中成长起来。写作文也是有方法的,但文无定法,我们的简妙作文就是一种很优秀的写作方法,既简单又美妙,是应对考试的法宝,现在我们就学习这种方法,通过不断地发展创新,我们要对它进行补充、完善和总结,使它的内容更加充实完美,这就是我们对简妙作文做出的贡献。


二、坚持下去。掌握了正确的方法之后,还需要坚持下去。当一种方法被我们掌握之后,谁能反复运用这种方法,在实践中研究、琢磨,甚至能在大方法的前提下研究出自己的小方法,谁就能走在学习的前面。我给大家举几个“坚持下去”成功的例子来加以说明,我去北京前教过杨毅同学,可能是对作文有兴趣的缘故,他很喜欢写作文,不管布置不布置他都写,写多了就写好了,我刚到北京时常用杨毅的作文开导那儿的学生。前几天我看了徐瑞同学的作文,她也是位能坚持下去的同学,写得很不错,能把文章写得一波三折、峰回路转,这很不易。坚持写下去,我们每个人都会成为萝北一中的写作新星。我们大家都熟悉的张兴旺老师是位特别勤奋的人,我在北京期间接到他写的大量的文章,那些优美的散文如一股山涧小溪蜿蜒而出,深厚的底蕴给人以美的享受,我知道他当时身兼数职,他有语文课,要完成繁重的批改任务,《北风》社刊和诗刊的选改编审他要去做,还任萝北文联秘书长,简妙作文学会副秘书长,我们的总编听了我的汇报后说,这专家那专家,像张兴旺老师这样既能教作文又会编刊才是真正的专家。还有一位大家耳熟能详的作家高玉宝,这位白发苍苍的老人是位没上过一天学的军旅作家,正像他给庄河市实验小学分校的学生作作报告时说的那样,我的基础赶不上在座的任何一位同学,可他的作品《半夜鸡叫》不仅被编入教材,还被翻译成外文在世界发行,支撑他成功的仍是两个字:坚持。我给同学们讲这些“坚持下去”的故事,是用一种精神激励大家的斗志,别人能做到的事我们也能做到,甚至会比别人做得更好,我并不是要求大家半夜睡五更起,更不用身陷题海,因为大家已经很苦很累了,我不想再给大家增加负担,只想送给大家一点成功的快乐,成功毕竟是大家共同追求的目标。有时成功真的很简单,只要把每天的任务认真完成,总结一下自己的收获,自己检查一下自己,评价一下自己,这就是坚持的境界,当你进入这种境界的时候,成功就离你不远了。


三、态度要认真。坚持学习固然重要,认真的学习态度更是不可或缺的,我常想,如果每个人都有个认真的学习态度,我们的学习成绩将是另一种样子。我们还记得昨天下午,大家在蒙蒙细雨中会操的情景吧。各个班级英姿焕发,服装整齐,动作一致,给全校师生留下了深刻的印象,这和我们平时的间操简直是没法相比。显然,我们昨天下午是认真的作了一件事情,认真做一件事并不是很难的。我们可以比较一下,作为同班同学,智商也差不多,为什么在学习上会有那么大的差异,这里主要是态度认真不认真的问题。谁的作文写得好,说明他的写作态度认真,从选素材到定主题,付出的全是认真,篇章结构,人物安排,故事情节,在别人不经意间他已通盘考虑了一遍,写出的文章也就有模有样。不认真写作的同学是怎么样的,同学们肯定能知道,写出的结果大家也清楚,如果你是老师,遇到这样的文章,会有什么感想?在这里我再举几个因认真而成功的例子。我在北京教过一个美国小朋友,他是个能坚持学习的学生,把大量的国内外见闻写成了作文,他不仅勤奋而且认真,总是把文章改了又改,自己改,妹妹改,妈妈改,最后再让老师改,改一遍有一遍的收获,他的作文在改中进步着,好的作文不断发表,被评为全国最佳小作家。我们这儿红玫瑰影楼的王春海经理,原来对书法并无研究,后来他萌生了练书法的念头,他说,只要有认真的态度,世界上没有办不成的事,他从此迷上了练字,白天描,晚上写,他练字的态度特别认真,力争把每个字都写得完美无缺,苦练三年,他写的字可以和练三十年的书法家比美了。如果我们都有这种认真的精神,进步该会有多大呀。我在《经典阅读》选过这样一个小故事:一家公司要招聘员工,考试的规则是离考试者4米远的地方立一根铁棍,7名应试者用小铁球投掷铁棍,第一轮投掷无一人投中,主考官说,明天接着投,多中者入选。回家后那6人都休息了,只有一个小伙子在家找一根木棍和玻璃球,一次一次地苦练着,他练了整整一夜,投中的次数也越来越多了。第二天,公司继续招聘,还是用投掷的办法,其他6人还是无一投中,而那个小伙子却创造了7投5中的记录,真是态度决定成败。我想,每个人多一点认真,学习认真一点,做事认真一点,这一点每个人都能轻易做到,但这却是一个非常非常大的进步空间,谁做得好谁就能赢得成功。


四、善于总结。当我们用认真的态度把事情做成功之后,还要及时地进行总结:我是怎么成功的?怎样才能成功?每做一件事都要进行这样的总结,这对于我们的成长是大有益处的,成功的经验和做法都是总结出来的。我们编辑部的李卓凌总编是《简妙作文》首席创始人、人民大学成功学客座教授、新加坡国立大学中文学者,他对成功有独到的研究,他说,失败不是成功之母,失败的后面仍然是失败,只有不断的总结才能找到成功的方法,总结才是成功之母。同学们想一想,如果我们能养成总结的学习惯,对每天的学习生活作一下总结,哪些地方学得好,哪些地方还有欠缺,应该采取什么样的方式去学习,经常进行这样的总结,可积累学习经验,提高学习效果,强化我们的整体素质,对我们的成长有莫大的意义。李总编对学习《简妙作文》的同学有个特别要求,每写完一篇文章,结尾一定要很好地总结,提出自己的评价,写出自己的感悟,总结出人生道理,抒发内心情怀,得出一种正确结论。写一篇文章应该有一个新的认识,思想认识要有新的提高,道德品质要有新的升华,它既是一篇文章的亮点,也是文章的满分点。有一篇文章《含灯泡》能很好地说明这个问题,它的开头是“灯泡的包装盒上有警告:不要把灯泡含进嘴里。”我们可以结合题目想象中间的内容,肯定是含灯泡的过程,结尾是这样写的“朋友们,可要严肃地对待‘警告’,含灯泡是一个痛苦的过程。”这是小作者以亲身经历对大家的劝说,千万别再含灯泡了。


从以上的事例可知,方法的掌握、勤奋的学习、认真的态度、正确的总结是写好作文的基础,我们每个人都可以按照这4点去学习和实践,当你的学习成绩有了飞跃时,当你在考试中取得了特别优秀的成绩时,你就会感觉出这种方法的无穷奥妙。


我们的《简妙作文》是针对全国中小学生作文难而创刊的作文刊物,李卓凌总编走访了国内外许多学校,运用各地许多生动的写作案例和最佳作文,集中编写成了《简妙作文一学就会》一书,此书已是第17次出版,这种方法已在全国推广铺开。下面我们就来学习这种方法,保证让你一学就会。


第一讲  简妙作文的最完美形式


无论是以前的作文还是现在的应试作文,它仍然有形式上的要求,尽管它没有明显地提出来,但如果违背了它的基本形式,就会被扣分的。


它的基本形式是怎样的呢,我们还是到生活中去看看:我们都吃过鱼,那么鱼是有几部分组成的呢?(头身尾)桃子是由几部分组成的呢?(皮肉核)还有许多这样的事例,上、中、下;左、中、右;大、中、小;前、中、后;陆、海、空;过去、现在、将来……它们都是由三部分组成。由此可见,世界上的万事万物几乎都是由三部分组成的。因为作文就是写生活中的事,它也是由开头、中间、结尾三部分组成,我们应按这种形式来写作文。


我们知道了世上万物都是由头中尾三部分组成,现在我们进一步分析,它们其中的哪一部分比较长、比较重、比较大呢?不难看出,是中间部分。在这里我们得出作文头中尾三部分的形象比喻:


开头——像风头,小巧精美。只需要一句话、两句话、三句话就行了,开头不要太长。(头大身子小为畸形)


中间——像猪肚,内容充实。中间部分可以根据不同的内容,分几段来写。这就象人体的身子,又可分为手臂、上身、腿几部分一样。


结尾——像豹尾,简洁有力。也是只需一句话、两句话、三句话就行了,不要太长。


综上所述,作文应分为头、中、尾三部分。开头像风头,小巧精美;中间像猪肚,内容充实;结尾像豹尾,简洁有力——这就是作文最完美的形式。


明白了这种形式之后,我们再见到那种开头和结尾很长,而中间反而很短的文章,就认定它是一篇畸形的、残疾的作文,我们今后不要写那样的作文。



课后作业


1.世上的万物几乎都是由(   )部分组成的。作文也不例外,也是由(                    )部分组成,其中(      )部分比较长。


2.写出作文头、中、尾三部分的形象比喻:


开头(                             )


中间(                             )


结尾(                             )


3.把作文的最完美的形式用自己的话写出来(



   


同学们,我们已说明了写好作文的4点要求和简妙作文的写作方法,概念已经形成,舞台已经搭好,下面的工作就是我们如何在实践中打造自己的品牌了。我们每个同学都是最优秀的,我们都有自身先天的优势和后天形成的优势,我们每个人的一点点努力,都会让萝北一中往前迈出一大步。辛勤的老师在牵着我们的手向前走,心切的家长在推着我们向前进,让我们把自己的聪明才智和感恩情怀化作巨大的精神动力,这种动力将推动我们从成功走向更大的成功。《北风》更上一层楼需要同学们的努力,萝北一中的品牌需要我们去打造,中华民族的复兴需要我们去拼搏,我们要从学习中的小事做起,读好书,写好文,做好题,每天成长一点点,每天进步一点点,在不经意间一个优秀的人才便塑造成了,这是何等有意义事情啊。只要作文写好了,《北风》是我们的舞台,《鹤岗晚报》是我们的舞台,《简妙作文》也是我们的舞台,让我们共同努力,每个人都唱好自己的写作大戏,人生大戏。


今天的课讲到这里,下面张老师给同学们一点小小的任务,我盼望同学作文中有更多的好作品出现。谢谢大家!


                             2009.6.12

如何设计语文课的导入语

                                  如何设计语文课的导入语


                                                            肖   阁


       导入语又叫开讲语。它是课堂教学的重要一环,是谱写优美教学乐章的前奏。好的设计导入语,能激发学生学习的浓厚兴趣,能激起学生自主学习的劲头,为学生学习新课打下良好的基础。因此,设计导入语要依据教学内容的特点选择切入点,内容和方式必须独辟蹊径,富有新奇性,给学生以美的享受。那么,如何设计语文课的导入语,笔者结合自己的教学实践,谈以下几点体会。


     一、趣味式导入语

     孔子曾经说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见,兴趣是最好的老师,是人才成长的起点,是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。教师如果紧扣教学内容以趣事开讲,就能直接引发学生的学习兴趣,诱使学生一开始就进入“乐学”境界,使难懂的知识变得易学,使枯燥的内容变得有趣。如讲《词义》一课是这样开讲的:

     今天给大家先讲个小故事,阿凡提当了理发师,当地主持伊斯兰教仪的大阿訇经常去理发,但从不付钱。有一天,阿凡提先给他剃了光,刮脸时问:“你眉毛要不要?”“当然要”。阿凡提哗哗两刀把他的眉毛剃了,说:“给您”。大阿訇气得说不出话来,阿凡提又问:“你胡子要不要”?他在一嘴漂亮的胡子,忙说:“不要,不要”!哗哗,又是两刀。这时的阿訇用镜子一照,见自己像个剥光了的鸡蛋似的,暴跳如雷,气势汹汹地责问阿凡提,阿凡提却从容地说:“我是遵照你的吩咐做的呀”!

      词义本来是得抽象的,可是把阿凡提请来帮忙,讲得生动有趣,立即唤起了学生强烈的求知欲。

     二、激情式导入语

     对一些激情澎湃或感情蕴含深沉的课文,教师可在新课开始时,结合课文内容,把握作者的情感,以饱满的热情,使学生对作者抒发的感情有更深的理解,以引起学生的感情体验,激发他们的情绪,产生内心的共鸣。

     在教《雨中登泰山》一文,一开讲就用富于激情的感染力的语言,描绘祖国名山大川的壮丽画卷:“你们游览过祖国的名山大川吗?”那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那姿态万千、气势雄伟的三山五岳,孕育了我们中华民族的古老文明,一提到这些,民族自豪感就充盈心头。在所有的名山中,五岳为最,哪五岳呢?(学生答)五岳之长是巍巍泰山。泰山有拔地通天之势,擎天捧日之姿,历代多少文人墨客吟诗作赋,讴歌赞美。杜甫的五言古诗《望岳》就是其中之一。请同学们背诵(学生背诵:‘岱宗夫如何,齐鲁青未了。……会当凌绝顶,一览众山小’),‘一览众山小’的境界是令人神往的,只有攀到‘绝顶’,才能领略到无限风光。今天我们学习李健吾先生写的《雨中登泰山》,让我们请作者为向导,跟他攀登游览高耸雄奇的泰山……

     精彩的导入语,激起了学生的民族自豪感和爱国热情。未入课文而心对泰山已向往之至。

     白居易说:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。”激情式导入语重在感染,以情动人,以景引人。它是利用感情共鸣的心理机制,使学生像演员入戏一样进入角色,与课文中的事和物息息相通,最后通过道德和情感的融合所产生的内驱力来达到教学目的。因此,激情式导入的作用不仅仅是落实语言基础知识,同时也是对学生的道德观、审美观的熏陶和提高。

     三、解题式导入语

     教师针对隽永、含蓄的课文题目,引导学生通过对题目的讲解与分析,从总体上抓住文章的要旨,把握文章的结构,了解文章的写作特点,然后逐步深入地掌握课文的内容。如《驿路梨花》,引导分析“梨花”,解题式导入语的关键,是抓住题目中的典型词语,通过对这些词语的分析与挖掘,把学生的思路引入题目的中心和课文中去。

     四、悬念式导入语

     教师根据教学内容的需要,有意识地设疑置难,制造矛盾,提出问题,使学生产生种种疑团,激起追根溯源、急欲寻求答案的学习欲望。

     在教契诃夫的《渴睡》时,一开讲就说:“有一个只有十来岁的小姑娘,因为家穷,就给富人家做保姆。有一天晚上,已经很晚很晚了,小姑娘渴睡的不得了,可摇篮里的婴儿却还不停地哭,小姑娘觉得就是这个婴儿使她不能好好地睡觉,于是把婴儿活活地掐死了,然后自己就沉沉地睡去了……”

      讲到这里,学生就情不自禁地发出“呀”、“哇”的感叹声,教师接着说:“这到底为什么呢?是什么原因导致这么小的姑娘变成杀人犯呢?小姑娘以后怎么办呢?”学生们带着这一系列的悬念,如饥似渴地进入新课的学习。

     此外,还有过渡式导入语,就是引导学生复习前面所学课文与知识,由旧课旧知识过渡到新课新知;还有情境式导入语,就是用生动的语言对事物、事理进行直接描绘,或借用电化教学媒体追染气氛,创设情境,以唤起学生美感,引发思想感情共鸣,等等。

     总之,好的导入语,出神入化,婀娜多姿,精彩生动,富有艺术魅力,对学生学习新课有很好的促进作用。

农村初中作文教学初探


农村初中作文教学初探


肖  阁


    由于农村经济落后,交通不便,信息闭塞,所以初中生见识少,阅读面狭窄。他们的作文水平因此不高。有很多学生对作文毫无兴趣,每次交上来的作文都只图完成任务,那么如何提高农村初中生的作文水平呢?这里我结合自己几年来的教学经验,谈谈作文教学中的一些方法。


    一、要求学生每天写日记。


    勤写日记是练习写作文的有效途径,因为日记选材自由,篇幅一般较短小,不受时间和空间的限制,经过一段时间的练习,语言就会丰富,同时,日记要记录一天生活的观察记录。经常写日记,学生的观察能力必然会得到全面的提高,写日记不是什么事物都记,它要筛选材料,评议任何事物,抒发内心感受,实际上它是认识客观和自我认识各种事物的能力。日记可以化零为整,日记题材广泛,写作时需要词汇量很大,句式各类较多,段落层次的安排也常常需要变换。在平时的作文教学中,我们常要求学生留心观察,勤写片段,多记日记,以及写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面,采取动静、静景等多角度描写训练,并要求学生持之以恒,坚持不懈,平时勤写片段,多记日记,把自己所见、所闻、所感淋漓尽致的表达出来,这不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且对提高写作水平大有益处。因此,我在作文教学中,强调每一位学生每天写一则日记,可以对时事发表看法和见解,做到有话则长,无话则短,不强调篇幅,小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片段,这样,学生不但养成了爱写日记的好习惯,而且经过一段时间的练笔后,素材积累丰富了,写作水平也得到了较大的提高。每教完一篇课文,就布置与课文相关的小作文训练题,有时让学生在课堂中完成,有时先让学生思考,下课后再让学生练习,要求写在作文本上,有一些当为作业题去做,比如,让学生写出作文题的题眼及作文的提纲,有的则写续写部分,有的进行改写训练等等,经过多方面的训练,写作水平相应的得到很大的提高,学生写作的情绪也日渐高涨,并自发的开展了写作竞赛活动。


    二、通过课文学习,加强学生观察能力的培养。


    如《驿路梨花》里有这样一句话:“我和老余同时抓住老人的手,抢着说感谢的话。”这里写出了我和老余误以位瑶族老人是小屋的主人,所以用“同时抓住老人的手”。“抢着说话”表现了我们对主人的感谢之情,这是作家彭荆风认真观察生活的结果。那么学生在每一天都要接触这么多的人,如果我们在每一篇写人的文章时都注意到培养学生观察人物能力。那学生也会把人物写的丰满、传神。另外,初中课文中也有许多写花、鸟的文章。如果朱自清的《春》、江口涣的《鹤群翔空》等。这些文章无不是作者认真反复观察的结果。而每一位农村中学生,他们对花鸟的观察如果不是停留在表面,而是有重点、有选择的认真观察。他们也能写出一些较好的文章来。


    三、鼓励学生多修改。


俗话说:“玉越琢越美,文越改约精。”好的文章都是经过反复推敲和修改而成的。古往今来,精于修改文章的人是不乏其例的。曹雪芹写《红楼梦》曾“披阅十载,增删五次”。孔尚任写《桃花扇》历时十五年,几易其稿。俄罗斯大文学家列夫·托尔斯泰写《安娜·卡列尼娜》的开头曾经修改了十次,最后才定为“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”。他的长篇巨著《战争与和平》曾反复修改达七次之多。由此可见,文章不厌百回改,好的文章是改出来的,这是写文章人的共识、真理。我们初中生平常写一篇作文,如果一遍写就,不认真修改,肯定会结构不完美,条理不清,语言混乱,词不达意,甚至不知所云。我在教学中要求学生写好作文后自己至少要读三遍。这样病句、错字、别字就会少了一些。同时还要求每三位先生结成一个小组,一个人读两个人听。一个人的作文,其他两个看后指出病句、错字,提出修改的意见。这样大部分同学的作文中基本上不出现病句、错字了。同时还要求这学生在老师的总结完后,自己在作文本上认真修改老师批改后指出的缺点、错误,具体的方法可以是同学之间互相讨论修改,也可以请老师作解答。老师着重解决不爱提问、性格内向或害怕提问的学生存在的问题。


四、教育学生热爱生活。


    只有热爱生活的人才会去认真思考生活,才会发现生活中的美,才能在生活的启迪下写出好文章来。作家如此,学生也是如此。作为教师,教育学生热爱生活,首先是关心学生,教师应该用慈母一般的爱去关心每一个学生。俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆”。如果你播下爱的种子,那你就会得到爱的硕果。作为一名教师,必须对学生付出一片爱心。因为以爱施教可以创设一种比较宽松的教育氛围。有利于学生潜力的开发。其次要学生端正学习态度。这是一个比较老掉牙的问题,但在农村却不能回避。农村条件差,特别是我所在的学校,每年只有五分之二左右的学生就读高中,对于有条件读高中的同学须严格要求,而另一部分同学,我们必须给他们讲清写好作文的必要性。


    五、培养乡土情感,激发写作兴趣。


    在中学的作文教学中,如能根据地方特点,扬长避短,充分把握作文教学的契机,培养学生乡土情感,激发学生写作兴趣,使学生关注家乡、描写家乡、对于提高学生作文水平大有效益。“兴趣,是最好的老师”,浓厚的写作兴趣,能够激发学生写作主动性的发挥,培养学生的写作兴趣要根据地方特点因时因地制宜。对于农村中学,特别是贫困山区的学生来说,语文能力的训练环境还十分落后,课外阅读量少,学生知识面窄,写作确是苦事一桩。写什么呢?有什么值得写呢?还不知道。以往的作文训练大多是为了应付考试。故写来写去,作文能力非但没有实质性的提高,反而越写越空洞,缺乏真情实感,学生越写越怕写。所以,在作文教学中,应该有意识的把握教学契机,从培养学生乡土情感的角度出发,激发学生关注家乡一草一木,了解家乡的人情风俗,引导学生以写作的形式介绍家乡,赞美家乡。这样写出的文章内容具体,言之有情。


    以上是我在作文教学中,对提高初中生作文水平一点肤浅的认识。