语文教师与主持人的距离

 


语文教师与主持人的距离    


肖阁


近期,有幸再次被镇党委、政府邀请,主持镇“树形象·展风采·讲奉献”三八联谊会,这是第五次当主持人。在节目主持人中,三次是在镇上,两次在学校。


每次看到电视节目主持人的随机应变,主持自如,都在我的脑海中留下了深深的烙印。此时此刻,我浮想联翩,在脑海中不断追问自己:为什么语老师就不能成为出色的主持人呢?我们的语文教师到底与主持人有多么远的距离呢?


其实,在我们语文教师的生涯中,只要注重个人成长,就会有锻炼的机会。语文教师在新时代下,素质要求越来越高,只有我们不断修炼自己,才能不断强大。我认为,语文教师练习好自己的口才是至关重要的一个环节。口才不仅在社会交往中起着举足轻重的作用,在我们的课堂上更起着不可估量的作用。在课堂中,我们都能游刃有余,而在活动中的大场合中,为什么会唯唯诺诺呢?这是因为没有自信,也有怯场紧张的因素在内。故,我们语文教师一定提高自身的综合素质,成为时代的“杂家”,多面手!



2011年陕西省高考作文

2011年陕西省高考作文试题(全国新课标卷)


    阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)


中国崛起的特点  


  据美国全球语言研究所公布全球二十一世纪十大新闻,其中有关中国作为经济和政治大国崛起的新闻名列首位,成为全球最大的新闻。该所跟踪了全球75万家纸媒体、电子媒体及互联网信息,发现其中报道中国崛起的信息有3亿多条。


       那么,中国的崛起主要有什么值得称道的和关注的特点呢?《中国青年报》在中国网民中进行了调查,结果排在前六名的分别是:经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度。


      请根据以上材料,谈自己的所思、所想。选择一个恰当的角度,题目自拟,文体不限(除诗歌外);不要脱离材料的含义,不要套作,不得抄袭。

《生物入侵者》教学设计


《生物入侵者》教学设计


肖阁


教学目标


(一)知识与能力


1、积累词语


2、整体把握内容,理清说明顺序


3、分析说明方法,体会表达效果


4、了解生物入侵,增强防范意识


(二)情感态度与价值观


激发学生深入研究身边事物的兴趣,增强防范“生物入侵者”的意识,并学会辩证的看待问题。


(三)过程与方法


1、课文学习以学生朗读、合作探究为主,教师只作必要的点拨指导。


2、讨论归纳法。通过多种形式的收集资料,讨论归纳主题,共同解决。


教学重点:


1、理清说明顺序。


  2、把握说明方法。


教学难点:


如何看待生物入侵这种现象。


师生准备:


(教师)多媒体课件,(学生)围绕“生物入侵”主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文。


课时安排:1课时


教学过程:


一、创设情境,导入新课。


1、导语设计:


多媒体展示图片,导入课题。


2、作者简介:


梅涛,当代科普作家。《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。


二、指导学生掌握生字词。


多媒体显示:


1、给下列加点的字注音。


失衡shī  héng


藩篱fān 


监控jiān  kòng


归咎gūi jiù


2、积累词语。


在劫难逃:某种灾难不可避免,劫,大灾难。


五彩斑斓:灿烂多彩。


啸聚山林:旧时候指盗贼盘踞山林。形容拉帮结伙。


束手无策:像手被困着一样,一点办法也没有。


物竞天择:生物互相竞争,能适自然者被选择存留下来。


无动于衷:一点也不动心,不为感情所动。衷,内心。     


三、阅读课文,整体感知


朗读课文后回答以下几个问题


1、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。(不少于5个要点)


2、编写提纲,探究学习本文所采用的说明顺序


教师用多媒体展示结构图示,要求学生在空缺处填上相关内容。


引出话题:介绍什么是生物入侵者(1)


摆出现象:生物入侵者造成的危害和损失(234段)                              


探究原因:生物入侵者产生的原因和途径(5段)                                 


揭示态度:对待生物入侵者的态度(67段)                                 


采取措施:面对生物入侵者,人们采取的措施(8段)                               


教师对比点拔,明确说明顺序:


这是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手,接着摆出现象,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究原因,最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。


(设计此环节的目的在于训练学生把握文章结构的能力,能够有目的地筛选信息,并加以概括的阅读能力。)


四、讨论学习,问题探究:


探究学习本文所采用的说明方法


1、本文主要采用了哪些说明方法。


学生讨论后教师板书:列数字、举例子、打比方


2、找出文中运用上述说明方法的相关语句。


(将学生分成组,每一组找一种说明方法的相关语句,看哪一组找得又快又好)


3、说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用,并从文中各举一例加以说明。


可安排学生先在小组内交流再在班上交流。


举例子:


①斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等——说明生物入侵者的种类多、危害大。


② 举蒲公英等为例——说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。


③蔬菜、水果、宠物等——说明生物入侵是人为原因造成的。


列数字:


① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”——数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。


②耗资数十亿美元——说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。


(补充强调:数字的运用,使语言十分准确,符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。) 


打比方:


①课题“生物入侵者”就是一个比喻,说明:


A、生物入侵是“移民”行为;


B、生物入侵对人类和自然造成危害。


②把斑贝比喻成“偷渡者”,说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆,并悄悄给人类造成危害的。


(强调:生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法,使语言更生动形象,增强文章的趣味性,深入浅出,达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等)


五、拓展延伸


1、你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?


①文字类信息:如亚马逊鱼“游”进汉江、南宁惊现“食人鱼”、水葫芦撑破马昌湖等


②图片类资料 投影认识并由学生简介                           


2、教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子:


①水葫芦原产南美洲,1901年作为一种花卉引入我国,50~60年代作为猪饲料推广种植,后为野生植物泛滥成灾,如今每年造成直接经济损失80~100亿元。它极大地减少了昆明滇池的水面积,当地气候明显干燥,湖中的68种鱼已有38种不复存在。


②在西欧,一种北美虾病正在侵袭当地虾,造成当地虾在许多河流中消失。


③在地中海和亚得里亚海,一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。


④从东部非洲到印度太平洋地区,一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林,严重影响了当地树木的自然更新。


⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来,导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害,包括高大的树种和矮小的灌木。


⑥在新西兰,一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠,估计每晚可吃掉21吨当地的森林。


⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇,使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。


2002221日《每日新报》报道:国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告,宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物,一经发现,一律作退回或销毁处理。


看来,时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能,我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。


⑨国家环保局近日公布首批16种外来入侵物种。


3、防治方案构想:


A严防死守;生物治理;保护自然。


B谨慎引种;查清我国现有的外来有害物种的种类及危害状况;加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。


C政府出资;万众一心;寻找天敌。


D加大宣传;严格检疫;法律保障。


E变废为宝;零报告监控;农林质检防疫部门配合。


六、课堂小结,


以前提到环保,人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习,我们清醒地认识到,“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注,为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量!


 

新课改下语文教师的素质观

 


新课改下语文教师的素质观


肖阁


 518,“会学习更会做人”全国感恩励志巡回演讲走进了我们的校园。上午8时,由全校师生和学生家长组成的两千余人齐聚操场,聚精会神的聆听了唐成教授震撼人心的精彩演讲。据悉,唐成是全国著名中学生心理研究员, 北京感恩励志教育第一机构“张绪坤国际教育机构”首席讲师,唐成老师致力于中国素质教育研究多年,研究发现98%的成功企业家社会习惯,来源于中学时代,最早成功将美国“西点军校学生训练”引入中国,被誉为“中国最年轻的青少年励志演讲家”。两个多小时的报告会别开生面,通过风趣高超的语言艺术,有理有据的鲜活生动事例,师生互动,学生和家长互动等形式,撞击了莘莘学子心灵深处不愿打开的一面,促使学生端正学习态度,找回学习的动力。整个会场的学生声泪俱下,立志要振作精神,努力学习,回报父母,回报老师,回报社会。通过这场励志报告会,唤醒了同学们感恩、知恩、报恩的意识,使同学们懂得了生命的意义,懂得了爱的真谛,懂得了应该拥有充实而快乐的人生;也为父母和孩子、老师和学生之间搭建了沟通的桥梁,给师生和家长留下了深刻的印象,受到他们的一致好评。


 唐成老师的演讲给我留下了不可磨灭的印记,因为我觉得:如果我们老师只是为了教书而教书,那么就会成为一个十足的教书匠,虽然也有所作为,不过那只是小为,而不是大为。因此,我以这次的感恩励志演讲为契机,谈一下我对新课改下语文教师的素质观,与各位同仁互相交流。


在新课改的浪潮下,语文教师的素质也应该与时俱进,赋予其新的意义。笔者结合当代语文教学的实际,提出了新时代语文教师应该具备的素质。


一、腹有诗书课自雅,读书是当代语文教师应该具备的基本素质。勤于读书,充实自我,这是成长为一名优秀语文教师的必要基础。读书是教师自身修养和自我完善的一把“金钥匙”,是教师走向专业化发展之路,也是走向“能师”、“人师”的唯一途径。“欲求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其源。”对于语文教师来说就是“腹有诗书课自雅”。 手不释卷,身上就有了书卷之气,心中就有了书生意气,语文课堂也就充满了文学豪气。”正所谓,“吾善养我浩然之气”。 高万祥说,回顾自己的人生之路,“读书、教书、著书,不可一日无书;书迷、书痴、书友,一切皆因书缘。”教师读书,本身对学生就是一种引领、一种示范。 陶行知先生说:“要想学生好学,必先生好学。惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”是的,只有不断获取新信息,补充新知识,吸收新理念,才能“与时俱进”,才能及时把握教学的最新动态,及时掌握一些新方法,渗透到课堂教学之中,激活教学活动。阅读生成智慧,智慧的教师才能有智慧的课堂。


二、最是读写能致远,写作是当代语文教师必备的素质。写作能涵养人的精神,一个语文教师能坚持写作,不仅可以开发挖掘自己的教育矿藏,而且还可以总结提炼自己的教育智慧和教育艺术,更有助于教师的专业成长。一个语老师,不愿动笔,我想,又怎能有效地引导学生作文呢?因此,平时坚持写“下水文”,我们会体验到学生在作文上的甘苦、困惑。与学生习作交流互动,会起到意想不到的效果。叶圣陶先生曾说:“教师之教,不在全盘授予,而在相机诱导。”是的,“下水作文”有很强的示范性,往往是学生写作的“导航灯”。 “下水作文“一方面能引导学生培养写作兴趣,另一方面能激发他们学作文的情趣,长期坚持下去,就能启发学生,从而激发学生创作的灵感。叶圣陶先生说过:“‘言教’并非独立的一回事,而是依附于‘身教’的;或以言教,或以不言而教,实际上都是‘身教’,‘身教’就是为人师表,就是一言一动都足以为受教育者的模范。”教师经常动动笔,写点东西,久之,这种“不言而教”的行为就会在学生心目中定格。这对培养学生良好的阅读和作文兴趣具有较强的内驱作用。


三、做一个“杂家”,是当代语文教师与时俱进的要求。语文学科是一门知识密集的综合性学科。它里面所涉及的自然科学和社会科学中的诸多知识,可谓涵山蕴海、包罗万象、五花八门,汗牛充栋。我们正处于一个崭新的时代。在这个时代里,社会的发展、科技的进步是以往任何时代都不能比拟的。有人曾以“知识爆炸”来形容这个时代新知识激增的特点,虽然有些过于夸张,但也有一定的道理。时代需要人才,时代造就人才。而语文教师的重任就在于不但要为这个时代培养所需要的人才,而且还要教会学生学会学习,学会生存,学会发展。这是一个光荣而艰巨的任务。语文教师不是政治家,但必须眼观四海风云,胸有国家大事;语文教师不是评论家,但也要能针砭时弊,抨击假恶丑,弘扬真善美;语文教师不是文学家,但也要能提笔成文,理解写作甘苦;语文教师不是艺术家,但至少也要能懂一点琴棋书画、歌舞管弦。做个“杂家”的语文教师,并不要求教师样样精,而是要求教师广泛涉猎。因为一个教师能够在教学中随时旁征博引,课堂气氛活跃,教学富有时代精神,教学适合学生的个性发展。这样的课,岂止是照本宣科所能济事的。


总之,无论是对于素质教育还是应试教育,语文教师具备此“三宝”,都是语文教师提高自身素质的需要,更是时代的发展,社会进步的需要。

言 必 有 中

 


【成语解析】


言 必 有 中


肖阁


成语解释:中:正对上。指一说话就能说到点子上。


成语出处:《论语·先进》:“夫子不言,言必有中。”


成语点拨:“言必有中”就是指不说则已,一说就说到点子上,很中肯,能抓住问题的关键和实质。也就是说,话要说得“少而精”,从而达到交际的目的。这样的说话方式可使你的谈吐更具说服力。


精彩实例


春秋末期鲁国的闵子骞,相传他幼年母亲早逝,父亲娶了后母后,又生了两个孩子。后母偏袒自己的孩子,虐待子骞,不让他吃饱。一年冬天做棉袄时,继母为其亲生子絮丝棉,而给闵子骞絮芦花。絮满芦花的棉袄,看上去很厚,却不保暖,闵子骞冻得瑟瑟发抖。父亲看他穿得如此厚还这样,就生气地用鞭子抽他,结果袄破芦花出。


父亲问明详情,要赶后母走,子骞跪在父亲面前说:“母在一子单,母去三子寒。”后母为此深受感动,痛改前非,从此视子骞为己出,成为三个儿子的慈母。


实例分析


    闵子骞面对后母对自己的虐待,一直都是忍气吞声,能从构建和谐家庭的大局出发,因为他深知,如果说出对后母过激的话,不但于事无补,而且会给自己带来更大的“灾难”。因此,他慎言慎行,寡言少语,以免祸从口入。直到闵子骞冻得瑟瑟发抖,父亲误以为自己在演戏,就生气地用鞭子抽,致使袄破芦花出,才知道真相。当父亲要赶走后母时,闵子骞跪求父亲宽恕后母,并说出没有后母的严重后果,同时他的宽宏大量也令父亲对子骞刮目相看,使后母深为感动,最终成为三子的慈母。闵子骞平时是老老实实的,不多言多语,可这次却一说就打中了要点,就像射箭一样,一箭就射中了靶心,真不简单。


不说就不说,一说就切中要害。这是言必有中的说话艺术。其实像闵子骞这种人,我们日常生活中也会遇到,不鸣则已,一鸣惊人。那可比那种唠唠叨叨,叽叽喳喳说个不停的人厉害多了。所谓言多必失,话说多了威信也就降低了,说上十句抵不上人家一句,让人不得要领。


其实,不言则已,言必有中也正是孔子一向倡导的“谨言”精神。覆水难收,倘若随心所欲说出口,对于别人而言不但有失尊重,对自己而言,也是一种遗憾。敏于事而慎于言,少说几句,增加每一句的分量,是我们在生活中交际的法宝。


   


 

用“言语文化”来审视课文

用“言语文化”来审视课文


肖阁   


“言语文化”概念,在语文教育论域,创用或说最先使用的人是当代著名教育专家、江西省著名优秀语文教师陈金海老师。同时“语文是言语文化”,也是一个已被收录进《2006年度语文教育研究综述(理论研究部分)》的语文教育新观念。


言语文化,是人类在使用语言的过程中建立并不断发展着的文化,是语文教育教学活动的特定对象。思考教育教学问题,不能不认清欲教的内容是否具有可教可学的特性。语言,这是个类概念,可认识、研究,很难作为一种知识来展开教与学。一般情况下,所谓语言的教学,教的仅仅是语言的形式因素,绝非全部的语言。言语,无论言语成品还是言语智能,都可教可学。任何一门课程,都不可能将全部的文化作为教学的内容,在文化体系内,有必要进一步区分作为文化之构成的语言和同样处于文化的构成要素之中的言语。语言是一种已经被学者置于静态的文化,言语过程则是文化的运行,是语言文化的活动状态。语文教育理性思维只遴选言语活动中的活的、主流的文化要素作为对象,不关注全部的语言,也不瞩目全部的文化。可教、可学、必教、必学的,我们就选择进来。言语文化,就是教育活动最先要选择的对象。言语文化的构成,一是已经固化为社会文化规范的文字,包括形、声、义及其书写;二是文句的形态及其运动模态;三是言语篇章的格局结构的解析、重组与创造;四是语言运用过程中的审美技术与艺术;五是民族性的言语习惯意识――一种心理共同趋势。


我们以《闻一多先生的说和做》为例来审视课文。


目前在教参和一般公开课上,关于本文的教学目标有:了解臧克家和闻一多先生;有感情地朗读课文,抓住文章记叙的主要事件领悟文意;学习本文围绕中心选材、剪裁的方法;引导学生通过朗读、讨论、交流进行探究学习;通过朗读、自主、小组合作进行探究学习;学习闻一多先生敢说敢做、言行一致的崇高品质和革命精神。从这些教学目标可以看出:没有从言语文化的角度出发来预设教学目标,而只是停留在对课文的解读上,具有很大的片面性。而运用言语文化来教学和学习本文,会挖掘出更有价值的语文文化。可能当前语文课堂低效,与没有高度认识到“语文教育是言语文化”的观点息息相关。


根据“语文是言语文化”的理论,我们可以用来指引学生学习《闻一多先生的说和做》一文,在言语文化的立场、视角上去重新审视课文。从以下几点来教与学:


1、形、声、义及其书写。


在本文中,要求掌握的词语有:衰微;赫然;迭起;高标;锲而不舍;兀兀穷年;沥尽心血;潜心贯注;心会神凝;迥乎不同;一反既往;慷慨淋漓;气冲斗牛。这些词语是课文中的重点词语,需要学生利用工具书,从音形义三方面去掌握,通过读掌握其读音,通过写掌握其字形,通过反复的读一读和写一写品味其含义。这样,就水到渠成的掌握了课文的重点词语,而且还是全面的,力求达到书写正确、工整、美观就不在话下了。王尚文先生在对语感问题进行辨析时曾经论述过人的语感对语言的不可感知性和语感对言语的感知的现实性,他说:“语感既然是‘感’,它的对象只能是言语,而非语言”。可见,引导学生积累课文中的生字词,不仅能培养学生的语感,还可以提高学生理解和运用语言的能力,这也正是我们学习语文的基本目的。


2、文句的形态及其运动模态。


闻一多先生的说和做》一文是一篇精辟的散文,感情充沛,语言精警。用言语文化的构成来说,指的就是文句的形态及其运动模态。而该文的言语方式正是通过叙述、抒情、描写和议论五种表达方式表现出来的,其中抒情、描写和议论是最重要的表达方式。同时,叙述又寓抒情、描写和议论之中,使得文章夹叙夹议成型。古人云:感人心者,莫先乎情。课文中几种表达方式的综合运用,在行文中都洋溢着赞美的思想感情,既是描写,也颂扬之情呼之欲出。不仅丰富了文章语言的意蕴,也使得文章语句显得精妙而深邃。


3、言语篇章的格局结构的解析、重组与创造。


文章在结构上,可谓是井井有条,明晰可见。作者以标题中的“说和做”统领全文,先写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现在“学者的方面”;后写闻一多先生说了就做,言行一致,表现在“革命家的方面”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结,第八、九段开启下文。这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。文章的结构是这篇课文成功的一大亮点,也是我们平时写作文是时要注意的列提纲,列好提纲式写好作文的前提条件。本文思路清晰,是我们作文时的最好借鉴。


4、语言运用过程中的审美技术与艺术。


课文的语言展现在我们读者面前,其实是一种精神形态,更多的是给我们一种精神力量,一种顽强拼搏的力量。这都归功于作者善于运用修辞手法,这是本文语言运用过程中最显著的特点。孔子说:“言之无文,行而不远。”而运用修辞手法,正是使文章又文采的好方法,更能增添文章的感染力,课文亦是如此。文章为了突出闻一多先生严谨而废寝忘食的治学精神,用词很考究,用了“钻探”一词,可见作者的良苦用心,成功而大胆地运用了比喻这种修辞,既给人以形象感,又增添了文章的丰富含义,读来耐人寻味,似有“余音绕梁”之感。窥一细节处而见全篇,这种例子在文中不胜枚举。常言道:细节决定成败。课文中正是有很多的细节,而成功地造就了“群蚁排衙”的比喻,使文章有了很高的艺术。因此,从语言运用过程中的审美技术与艺术这一角度来审视文章,对学生的写作水平提高有一定的积极意义。


5、民族性的言语习惯意识――一种心理共同趋势。


闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说,做了不说,表现他谦虚、实干精神及严谨的治学态度;作为革命家,他是说了就做,言行一致,表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面,高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。这种字里行间流露出来的是一种大写的人,是当时中华民族所渴望的人,也是时代造就了闻一多这种言行相顾的人,极大地表现了民族气节和大义凛然的精神。这正是我们中华民族一种心理的共同趋势,虽不能至,心向往之。在具体教学中,一定要积极引导学生体会这一言语心理,方能真正实现三维目标中最重要的“情感态度与价值观”目标。


总之,用言语文化来解读课文是新时代下的产物,更是在新课改下的必然趋势。

《闻一多先生的说和做》自主学习方案


 


闻一多先生的说和做》自主学习方案



【课文引入】《闻一多先生的说和做》是著名诗人臧克家写的一篇散文,虽然不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。文章以闻一多先生的“说和做”总领前文,前半部分介绍了先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况,刻画了闻一多先生前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、数十年如一日的敬业精神,着力表现闻一多先生“做了再说,做了不说”的精神,体现了先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说了就做”,言行完全一致,作者选取参加游行示威、起草政治传单、群众大会的演说三件事作为例证,表现了闻一多先生“革命家的方面”。两部分互为补充,使得闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。而闻一多这个卓越的学者、大智大勇的革命烈士的一生,只用了六件事就表现出来,足见其选材的精当,结构的严谨。


【文中主人公及作家简介】


闻一多,本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。18991124出生于湖北省浠水县一个“世家望族,书香门第”。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动,曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。19255月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始,他在昆明西南联大任教。抗战八年中,他留了一把胡子,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943年后,因目睹蒋介石反动政府的腐败,于是奋然而起,积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人,昆明《民主周刊》社社长。“一二•一”惨案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动,最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。


臧克家,诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响,喜欢古典诗词和民歌,并目睹农民的苦难生活,引起他深切的同情,这为他后来的诗歌创作,初步奠定了基础。1926年秋到武汉,投身于大革命的洪流。大革命失败后,受国民党当局迫害,四处逃亡。1932年开始发表新诗,以一篇《老马》成名。臧克家被誉为“农民诗人”  1948年由于国民党的迫害,逃亡香港。19493月回到解放后的北平,历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。
  
【重难点剖析】


1、这篇文章为什么取标题“闻一多先生的说和做”?


答:这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片断”,后来经作者同意改成现在这个标题。现在的标题和原来的标题没有本质上的区别,区别就在于闻一多先生的说是最后一次演讲,惊天地泣鬼神,和平常的说话时不能相提并论的;而他的做是拍案而起,横眉怒对国民党反动派的手枪,宁可倒下也不屈服,这样的行动震惊了国内外,不同于一般的做。所以,这个标题涌来写闻一多先生是再合适不过的了。


2、课文是从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的?你能具体说吗?


答:闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说,做了不说,表现他谦虚、实干精神及严谨的治学态度;作为革命家,他是说了就做,言行一致,表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面,高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。


3、课文的两部分之间是用哪些话过渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的?


答:两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结,第八、九段开启下文。这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。


4、通读全文,说说闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后有什么变化,又有什么共同的地方?


答:闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的大勇,成为中国革命知识分子的楷模。闻一多先生在前期和后期所走的道路不同,反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一名言行一致的志士仁人,他却是始终如一的。


5、学了本课,你觉得闻一多先生的什么品质或精神是你学习的榜样?


答:我们要学习他始终如一、言行一致和用一颗赤诚的心爱国的崇高品质。


【精彩课堂】


闻一多先生的说和做》语言特点探究


师:《闻一多先生的说和做》是一篇散文,写得十分精粹,全文只有一千多字,却以精练的语言突出了闻一多先生思想品格的最本质特征,使这篇文章充满了感人的力量。那么,本文的语言又有什么特点呢?请同学们踊跃发言。


生:好!


师:好的。请哪位同学具体来说一说其特点。


1:我认为本文的语言生动形象。


师:说说看。


1:课文的描写语言不仅形象,连叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句,本来是叙述语言,无非是讲闻一多先生正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”,这就包含了比喻,既形象,含义也更丰富了。并且句式也变成“向······钻探”,叙述由静态变成动态,给人以热情的感觉。


师:说的好!还有哪位同学补充一下。


2:我来补充一下,在文中还有“吃尽”“消化尽”“炯炯目光·······远射······”,“赫然而出”“向······迈进了”“起先,小声说”“向······呼喊”“警报迭起”等,我认为这些都是叙述和议论性的例子,不仅形象,而且还使文章生动,富有感染力。


师:同学们赞同这位同学的看法吗?


生:赞同!


师:呵呵,是的。这位同学补充的很到位,也很全面。看来同学们在阅读课文时很认真,这样做好啊。除了形象之外,还有没有其它的特点?


生:有!


师:请哪位同学来说一下与大家交流。


3:我认为还有精练含蓄的特点。


师:嗯!请结合课文具体说一下。


生:好!比如一个“说”字,虽然很普通,但在本文中却赋予了它丰富的含义。开头引用闻一多自述中的“说”,是向大家宣告自己干了什么的意思;与第五段“他并没有先说,但他做了”中的“说”和第六段中的“说”,则有吹嘘、自诩的意思,这里的“没有说”,主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚的美德。


师:这位同学说得有理有据,值得表扬。其实,作为革命家,闻一多的说,就是对于革命的宣传和动员,也是对反动派的揭露和斥责,不但是说了,同时还是做了。一个“说”字,竟然表达这么多的意思,由此可见,语言不仅含蓄精练,还耐人寻味。


4:老师,我还要补充。


师:请说!


生:我认为还富于感情。例如文中“仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍”这句话,句句洋溢着赞美之情。还有“饭,几乎忘记了吃”,这是一句很平常的赞语,但是紧跟着一句“他贪的是精神食粮”形成了对比,意蕴就丰富多了。


师:对。看似很平常的语句,作者却把它变得不平常了,富有感情。还有吗?


生:有!


师:好!谁来说一下呢?


5:我来说。我认为还富于音乐美。例如文中“目不窥园,足不下楼,兀无穷年,历尽心血”,“潜心贯注,心会神凝”,等等。我觉得这些词语的结构整齐,有节奏感。


师:对,这位同学说得非常好!作者在文中不仅善于运用成语或仿成语,还使用对句的形式,显得句子整齐而对偶,读起来琅琅上口,铿锵有力,富于音乐美。只要同学们下去通过多读,品读,一定会品味出本文语言生动、精练含蓄、富于感情和音乐美的特点的。


【写作特色】


1、结构严谨。


作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻一多先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现闻一多先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然。


2、选材精当。


作者所选材料,讲究典型性,能以少胜多。对作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻一多先生一生经历复杂,著作丰富等,可以记述的事很多。作者只从大量材料中选取了这六件事,就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格,都表现了出来。


3、精于剪裁。


对材料的使用,作者根据表现中心的需要,有取有舍,有繁有简。比如,闻一多先生的研究唐诗,作者并没有写他研读了哪些书籍,发掘了哪些新意等等,而是着重写他研究的目的和态度,突出了闻一多的研究学问是为了救国以及他的刻苦精神和一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁,能有力地突出中心。闻一多先生最后一次演讲及其被害经过,是人们熟知的,作者就没有再对事实做过多的记述,而只是反复强调凶多吉少的紧急形势,突出闻一多先生大无畏革命精神。所有这些都说明了作者在剪裁上的深厚功力。

以学生为本,方显高效课堂之本色

以学生为本,方显高效课堂之本色


   肖阁


随着新课改的不断推进,打造高效课堂已风靡我国教育界的各个角落,对于高效课堂,众说纷纭。


笔者认为,高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。而不是为了片面的追求高效而高效,采用奇异或者不同寻常的手段表演,假戏真唱,在时间上超越自己。这完全歪曲了高效课堂的实质,急功近利,只能是一种浮躁心理的表现。结合实践,笔者认为,高效课堂应该是在常态的课堂教学之中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,高效地完成教学任务。


首先,高效课堂应以学生的自主合作与探究为主题。


在新课改下,语文课堂是一种学习主体主动参与、主动发展的课堂,应以学习主体发展为价值取向。新课标要求学生在课堂上占主体地位,教师占主导地位。在这种理念的指导下,学习语文要形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式。自主,即主动,要主动地在语文实践中丰富人文素养,提高语文能力;合作,就是要切磋学问,砥砺思想,共同完成任务;探究,则要求善于质疑问难,深入钻研并解决问题。根据最新《语文课程标准(实验版修订稿)》的教学建议:应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式,这种学习方式和有意义的接受性学习应该是相辅相成的。而这种学习方式,正体现了学生学习语文的主体地位,从而学生学习主动积极,那么课堂高效自然会水到渠成。


其次,高效课堂在学生的参与度上。


教师的工作岗位在讲台,课堂教学是教师的中心工作,如何导演好每一节课,让学生在课堂上演好戏,是教学工作的关键。要让学生直接参与到课堂教学活动中,使学生与教师共享讲台,把讲台当作师生互动的平台。只有这样,才能调动广大学生的积极性,培养学生的创新精神,提高学生素质。在确立学生是学习的主体地位前提下,课堂如果没有学生的积极参与,就没有自主探究与合作学习。正如当代著名特级教师韩军老师所说,没有交流,就没有课堂。可见,课堂上学生的参与交流广度显得尤为重要。一堂课中我们要关注学生的全面发展,不仅仅是他们的听说读写能力,还有观察能力、情感体验等方面的全面发展。特别是生生交流和师生交流一定要达到百分之八十以上,甚至可以不惜一切时间,否则就不可能把自主合作与探究落到实处,也就不会生成高效课堂。


再次,教师做好积极的引导者,力避作秀。


教师是学习活动的组织者和引导者。我们提倡高效课堂,教师的引领是非常重要的,教师的主导地位不能改变。但是为了高效而进行反复打磨,精雕细琢,就会适得其反。在教学实践中,笔者深深地体会到:常态课不加修饰,浑然天成,扎扎实实进行训练,不乏智慧的碰撞,精彩的生成,对提高学生的语文素养大有裨益;而打磨课一帆风顺,热热闹闹,教者尽显其能,虽堪称完美,只能体现出教者的基本风格和教学艺术,但学生反而是被牵着鼻子走,如水中捞月,雾里看花,收获甚微。


最后,重视情感、态度、价值观的正确导向。


培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容, 这与语文能力的提高,语文学习过程和方法的形成是融为一体的,不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。这也是高效课堂的一个集中体现,只有这样以德育为首,学生才会成为德才兼备的人,也会达到“磨刀不误砍柴工”之妙。


总之,只有利于学生的当前和终身发展的课堂才是真正有效的课堂。高效的语文课堂教学是一个过程,也是一种理念,我们必须立足于学生实际,让学生积极参与学习语文,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到这一最终目标。同时,高效课堂建设更是一种有益的探索与尝试。

中考变化抢先看


 


2011年陕西省中考变化抢先看


肖阁


(全国中考语文试题研究中心研究员)


笔者从陕西省中考研讨会上获悉,2011年陕西省中考语文试卷将逐步调整,稳步规范,整个试卷难度控制在0.65左右,容易题、较易题、较难题和难题四种难度难度试题的分值比约为4321。主要题型有选择题、填空题、默写题、读图题、简答题和写作题等几种,试题重视基础知识和基本技能的考查,开放性和综合性试题占一定比例,部分试题存在高考化趋势。


考查的趋势变化主要反映在以下方面:


一、积累与运用:1、增加了常用字词表。这样的变化说明今年对字词的考查继续加强,考生一定要落实好初中的字词,掌握好方能运用自如。2、建议落实语法教学。这一变化符合新课标要求,也是一种发展趋势。由原来的淡化语法教学到今年的重视语法教学,这是一个变革。考生一定要在复课中提高对语法知识系统巩固的重视度,结合语文课程标准,落实好五个语法知识点。


二、名著阅读:名著阅读考查呈现出细化倾向。以往都是从宏观上进行考查,今年这一变化说明在名著阅读方面,一定要从微观入手,对课标中要求的名著一定要进行通读、研读,力求做到细致入微,深入浅出。


三、综合性学习:综合性学习考查逐渐受到重视,今年在去年的基础上继续加强,特别强调考查的是“语文综合运用能力”。


四、阅读:说明文侧重考查灵活运用能力,文学类作品侧重对深度理解内容、艺术手法赏析的考查;古诗文在注重考查整体感知的同时,将加大课内外关联;议论文注重常规考查,并与高中课改接轨,这一信息的变化,就等于明确告诉我们今年试题中一定会有议论文阅读。


五:试题形式不断创新。命题形式上在稳步求变,试题素材注重地域文化,因此在今年的中考中秦文化继续受到青睐。


 总之,今年的中考语文试题加大课内以课外的关联,强化中考说明的使用功效。故,考生一定要以教科书为本,以中考说明为纲,科学地进行备考。


         (应考试报之邀,发表考试报·中考版头版)

在生活中感受语文之美


在生活中感受语文之美


——从执教朱自清的《春》看初中语文教材的编排问题


    肖阁 


从教几年了,我一直从事初中毕业班语文教学,无缘基础年级语文教学。这一学期有幸从事七年级语文教学,给我的思维空间提供了很大的思考余地。


今天执教朱自清的《春》这篇课文,在讲课之前,让同学们了解了这一单元的主要内容和学习要求,从宏观上对这一单元的学习有了一个整体的印象。我一直都是这样做的,而且感觉效果也非常的好,今天也不例外。“日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩的大自然,陶冶了人们爱美的心灵,锻炼了人们发现美的眼力。这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然,这里有美的景物,美的情感,美的语言。”我精彩的单元内容讲解,受到了同学们的阵阵掌声。此时此刻,我很自然的提出了本单元的要求:品味诗文优美的语言是一种艺术享受。很自然的,水到渠成的指出了学习这一单元的要求。这时,我观察同学们都有一种惊异的眼神注视着我,也许是我很投入的缘故吧!


紧接着,我进行了声情并茂地开场白:江南的春天,风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳。这一篇写春的精美散文,不知拨动过多少人的心弦!春的美景、春的气息、春的声响,都通过作者的生花妙笔表现出来了。就这样,同学们在我激情飞跃的感情引领下,很快就进入了那美妙的境界之中了。由于这是一篇散文,我运用了诵读语文教学法,此法是我在无数次的教学实践中总结出来的,特别适用于散文和诗词等课文。当然,今天的课文也不例外。因为还要求背诵呢,这就更有理由让同学们多读了。初中语文新课标指出:在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。这个审美情趣,是和生活离不开了。


在执教这篇课文时,我就在不断思索:我今天和同学们共同学习春,可是现在是萧瑟的秋天啊。我深知作为初中起始的七年级同学,想象力并不那么丰富。在秋天里让同学们感受春天的美,很多同学是望尘莫及,感觉自己好像在望洋兴叹。说到这里,我觉得我们中学语文教材的编写是不是出现了问题。我曾多次置疑,可是有的老师称毋庸置疑,这是专家经过无数次的研究而编辑而成。可我要说,难道专家编写的书就那么无懈可击吗?这时古人的“尽信书则不如无书”这句话在我的耳畔久久回荡,更让我对我的质疑有了支撑力。我还重新学习了初中语文新课标,其中几条指出:教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观;教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神;教材选文要具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,适合学生学习。


由此可见,要让中学生更好的体验春天的魅力,那就要让同学们在生活中亲身体验。在正值春暖花开的时候,我们师生共同学习这篇朱自清的精美散文,我想同学们一定会陶醉其中,有一种身临其境的感觉吧!我建议此篇课文应编排在第二学期,更有利于学生的学习和接受。与旧教材相比,我们的新教材能与时俱进,和学生的生活紧密联系。比如开学时所学习的关于生命和理想,这样比原来的教材进步了,因为在开始就让同学接受了一次生命的洗礼和理想的熏陶。这对学生以后实现自己的有效价值和树立人生价值观有一个导向作用。这就说明:生活中处处有语文,学习语文离不开生活。


总之,我们一定树立起大语文观,从生活中学习语文,在生活中感受语文的无穷魅力。让我们的语文课越来越生活化,在生活中享受语文,在语文中享受生活!